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《义务教育数学课程标准》（2011年版）

解读——小学数学

2011年12月28日，教育部正式公布了《义务教育阶段数学课程标

准（2011年版）》（以下简称《标准》），并于2012年秋季开始执行。

这意味着2001年公布的义务教育阶段数学课程标准（实验稿）将完

成它的历史使命，随之而来的，就是教材的改革，数学课程改革也必

将进入一个新的发展阶段。对修订版数学课程标准的学习和研究也将

成为数学教育工作者们当前的头等大事。

经过几年来对数学课程标准修订情况的跟踪研究以及对数学课程

标准（2011年版）的深入研读，我认为修订版是对实验稿的继承和

发扬，改进与完善，但又不乏创新之举，让人读来眼前一亮，对数学

与数学教育的意义与价值的定位更准确，对学生思维能力和创新能力

的培养目标的要求更明晰，对学习方式、教学方式等教学策略与手段

的指导更明确，对课程内容的调整更合理。

与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标

准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化为如下几个

方面：

一、总体框架结构的变化

2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。

2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来

的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、