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部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学反思合集（３）篇

２０２５

〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学反思第【1】篇〗

《骑鹅旅行记》是部编版六下语文第二单元的一篇童话，选自瑞典

女作家拉格洛芙的.《尼尔斯骑鹅旅行记》。作者按事情发展的顺序，

生动形象叙述了小男孩尼尔斯因调皮被变成小人，接着骑鹅旅行，

最后变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲折。课文只是整部小

说的开头部分的节选，回顾整堂课的教学，反思如下：

1.教学效果

本节课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培

养阅读经典的兴趣。整节课是以从整本书出发，概括整本书主要内

容，再研读课文，最后回到整本书，激发阅读兴趣的线索展开教学

的。教学伊始，设计从整单元的阅读要素——即根据名著梗概概括

名著主要内容，让学生有一个整体印象。学生的概括能力得到了培

养和锻炼。接着走进课文，这篇童话故事篇幅较长，人物较多，我

让学生关注主要人物和次要人物之间的关系，把课文分成几个部分

并用小标题概括，再把主要人物和次要人物相遇发生的事情连起来，

就概括了这篇课文的主要内容。概括文章内容的效果比较明显。

2.教学收获

（1）组织学生预习，进行自主汇报。

课前组织学生以小组为单位，分别进行作者、作品、作品中人

物的搜集，还自己学习本课生字词。在课堂上进行汇报。既节省课

时，增大课堂的容量，又充分发挥了学生的主体性，体现了合作互

助精神。让学生把能学会的内容事先学会，教学效果很明显。

（2）抓住阅读任务，进行自主阅读。

这篇童话故事比较长，阅读中，抓住课题下的导读，重点解决

导读中的两个阅读任务，即尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生什

么变化？借助目录的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。

设计读一读画一画，写批注的方法进行自主阅读。这样的教学方法

充分体现了学生的主体地位，让学生动起来，学生的课堂积极性得

到了有效的调动。

（3）补充原著材料，激发阅读兴趣。

本课的目标之一就是要使学生产生阅读原著的兴趣。在教学主

人公评价时，就多补充原著内容，让学生了解原著中对人物描写的

精彩之处。同进还补充原著中的，综合原著中尼尔斯的旅行路线图，

引起学生的阅读的欲望，从而激发学生阅读兴趣。

3.不足之处

整个教学，感觉备课时内容有些多，不知取舍。所以展现在教

学中时，容量显得特别大，细节之处没能很好的突显出来。

4.改进措施

我认为在以后的教学中，首先在备课时就要做到一课一得，做

好适当的取舍，然后把重点部分备细讲细，让学生真正学到知识，

提高能力。

〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学反思第【2】篇〗

《骑鹅旅行记》是一部成长小说，讲述了尼尔斯变成小人儿后骑到

雄鹅背上，跟着大雁开始旅行的故事，在旅行中逐渐成长为一位正

直、善良、懂事的好少年。

本课则选自小说的开头部分，是整个故事的起因。对于这篇课

文，课文导读部分给出的问题是“通过阅读片段，说说小男孩尼尔

斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化。”而我在进行授课时，

也主要抓住这一问题，展开教学。

因为课文较长，我根据事情的起因、经过和结果引导同学们先

对文章内容进行分层，之后再引导学生发现男孩世界的变化，包括

两方面，一是男孩本身的变化，二是周围小动物的变化。借助表格，

我请同学们梳理男孩遇见的小动物以及它们对男孩的态度，通过朗

读关键性语句，感受小动物们对男孩的态度。在朗读的过程中，我

通过邀请同学们朗读，合作朗读，角色扮演读等多种方式，学生们

也表现得很突出，在朗读“快看放鹅娃尼尔斯！快看……快看……”

时，我们做了较多练习，其实朗读真能让人品味出情感，虽然很多

时候孩子们只能意会，但能够先意会，然后再学着用言语表达出来，

不也是很好的一件事吗？

之后在引导学生探究小动物对待尼尔斯如此态度的原因，并通

过分析尼尔斯的心情变化梳理男孩是一个怎样的孩子时，各个环节

之间的过渡不够紧密，课堂结尾很匆忙，更是板书都没写完善。还

得继续努力，严格要求自己，课堂教学不能过于随意了。

〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学反思第【3】篇〗

《骑鹅旅行记》是部编版六下语文第二单元的一篇童话，选自瑞典

女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》。作者按事情发展的顺序，

生动形象叙述了小男孩尼尔斯因调皮被变成小人，接着骑鹅旅行，

最后变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲折