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部编版语文五年级下册课外辅导记录

《部编版语文五年级下册课外辅导记录》（一）

午后的阳光慵懒地洒在辅导教室的窗棂上，墙上的时钟滴答滴答地走

着。林老师正坐在桌前，面前堆着一叠部编版语文五年级下册的教材和辅

导资料。他望向窗外，脑海中回忆起之前给学生辅导时那些或有趣或苦恼

的瞬间，这让他对即将开始的新一轮辅导既期待又有些担忧。

就在这时，第一个学生小文风风火火地冲了进来，嘴里还喊着：“老

师，我来啦！今天学啥呀？”林老师笑着指了指教材说：“小文，咱们今

天先看看第三单元的综合性学习‘遨游汉字王国’。这里面可有好多有趣

的内容呢。”小文一听，眼睛顿时亮了起来，“汉字有啥好玩的？不就是写

写字读读书嘛。”显然，小文对即将学习的内容满是疑惑。

林老师翻开教材，先给小文讲起了汉字的起源，从古老的象形文字，

像太阳画成圆形中间加一点，月亮画成弯弯的月牙形状，到逐渐演变的会

意字、形声字。他用生动的比喻把文字创造的过程说得活灵活现。小文听

得入了迷，但还是有疑问冒出来，“老师，那为啥好多字现在的写法和以

前差别这么大呀？”

林老师没有立刻回答，而是带着小文来到书架前，找出一些古代的书

法字帖和简化字表。他指着字帖上的繁体字说：“你看，随着时间推移，

人们为了书写方便，就对文字进行了简化。这就像人们从走路变成坐车，

都是为了更高效嘛。”小文挠挠头，似懂非懂地点了点头。

接着，他们又开始探讨字谜。林老师出了一个字谜：“一人一张口，

口下长只手。”小文皱着眉头，嘴里念念有词，一会儿掰着手指头数，一

会儿又拿笔在纸上写。过了好一会儿，还是没猜出来。林老师看着他着急

的样子，忍不住笑了，“你看‘一人一张口’能组成‘合’字，下面再加

个‘手’不就是‘拿’吗？”小文一拍脑袋，“哎呀，原来是这么回事，

太有意思啦！”

就在这时，窗外一阵吵闹声打断了他们的学习。小文的注意力一下子

被吸引了过去，林老师看着他心不在焉的样子，有些无奈。他知道学生的

注意力很容易分散，这也是辅导过程中常遇到的问题。但他还是耐心地说：

“小文，外界有干扰是正常的，咱们要学会在吵闹中专注学习，就像孙悟

空在八卦炉里炼就火眼金睛一样。”

时间过得很快，第一阶段的辅导结束了。小文蹦蹦跳跳地离开了辅导

教室，林老师看着他的背影，心里想着这一趟辅导下来，小文对汉字有了

一些新的认识，但后续还得巩固和拓展。他也期待着下一个学生来，能有

新的故事和收获。

《部编版语文五年级下册课外辅导记录》（二）

傍晚时分，林老师送走了小文，还没来得及休息，第二位学生小辉就

来了。小辉是个文静内向的孩子，他轻轻推开门，低着头走到林老师身边。

林老师看着他那有些胆怯的模样，笑着说：“小辉，别紧张，咱们开始今

天的辅导啦。上节课咱们主要讲了汉字的起源和字谜，今天呢，咱们深入

研究研究汉字的文化内涵，这也是部编版语文五年级下册第三单元的重点

哦。”

林老师拿出一本介绍汉字文化的书籍，翻开其中一页，指着“福”字

说：“小辉，你看这个‘福’字，左边是‘示’部，表示和祭祀、神灵有

关，右边是‘畐’，有饱满、富裕的意思。合起来就是希望生活富足、平

安，充满福气。”小辉抬起头，眼睛里闪烁着好奇的光芒，但还是小声问

道：“老师，那为啥古代人要把这么多祝福的意思放进一个字里呀？”

林老师思考了一下，解释道：“在古代，人们的生活比较艰难，很多

事情都无法掌控，所以他们就把自己对美好生活的向往都寄托在文字里。

就像过年贴春联、贴福字，就是希望新的一年能有个好兆头。”小辉似懂

非懂，点了点头。

他们又聊到了汉字在诗词中的运用。林老师拿出课本，翻到李白的《静

夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。”他问小辉：“你看这句诗里，‘光’

和‘霜’这两个字用得多妙啊。‘光’字把月光那种皎洁、明亮的感觉写

出来了，‘霜’字又进一步加深了那种清冷、孤寂的氛围。要是把‘光’

换成‘亮’，把‘霜’换成‘雪’，感觉就完全不一样了。”小辉听着，一

边用手托着下巴，一边琢磨着诗句。突然，他疑惑地说：“老师，那如果

我以后写诗，该怎么用好汉字，让诗句更有韵味呢？”

这是个很有深度的问题，林老师想了想，说：“这就需要你多读多背

优秀的诗词，感受那些诗人是怎么遣词造句的。同时，你要多观察生活，

把自己的真情实感融入到文字中。就像做菜一样，只有有了丰富的食材和

独特的调味，才能做出美味的佳肴。”

正在他们聊得起劲的时候，林老师接到了一个家长的电话。电话里，

家长