6 骑鹅旅行记（节选）教学设计-2025-2026学年小学语文六年级下册统编版（部编版）（2024）.pdfVIP

6骑鹅旅行记（节选）教学设计-2025-2026

学年小学语文六年级下册统编版（部编版）

（2024）

主备

人

备

课

成

员

本节课选取自统编版六年级下册语文《骑鹅旅行记（节选）》一文，旨在

设

通过阅读教学，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提高学生的阅

计

读兴趣和审美情趣。同时，引导学生关注文学作品中的语言表达，体会

意

作者独特的叙述手法，培养学生的想象力和创造力。通过本节课的学

图

习，让学生在阅读中感受文学的魅力，提高语文素养。

核

心1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品内容和情感的理解。

素2.培养学生语言运用能力，学习作者独特的叙述手法和表达方式。

养3.增强学生的审美鉴赏能力，感受文学作品的艺术魅力。

目4.培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学创作的兴趣。

标

1.学生已经掌握的知识：学生在进入六年级之前，已经具备了一定的阅

读理解能力，能够阅读并理解较简单的文学作品。他们对文学作品的基

本结构、人物形象、情节发展等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品普遍保持

学较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来丰富自己的内心世界。在学习能力方

习面，学生能够运用已有的语文知识分析文本，但在深入理解作品情感和

者主题时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和

分听觉来学习，而部分学生则更倾向于通过文字和想象来理解文本。

析3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《骑鹅旅行记（节选）》时，学

生可能会遇到以下困难：（1）对瑞典风土人情的理解不够深入；（2）对

作品中幽默、夸张等修辞手法的理解；（3）对作品主题和深层含义的把

握。此外，学生在阅读过程中可能会遇到阅读速度慢、理解不全面等问

题，需要教师引导和帮助。

学

具

多媒体

准

备

课

新授课教法学法讲授法课时第一课时

型

步师生互动设计二次备课

骤

教教学方法：

1.讲授法：教师结合课文内容，讲解文学背景、作者

学生平及写作风格，引导学生理解作品。

方2.讨论法：组织学生就课文中的问题进行讨论，培养

法学生的思辨能力和口头表达能力。

3.合作学习法：将学生分成小组，共同完成对文本的

与

分析和解读，提高团队合作能力。

手教学手段：

段1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、地图等，丰

富教学情境，增强视觉冲击力。

2.互联网资源利用：引导学生利用网络查找瑞典文化

相关资料，拓展知识面。

3.实物教学：如果条件允许，展示瑞典风土人情的实

物或模型，帮助学生直观理解文本内容。

教一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进瑞典的

学童话世界，去认识一位神奇的作家和他的作品——《骑

过鹅旅行记》。请大家翻开课本，我们一起看看这本书的

程作者是谁，他的作品有哪些特点？

（学生）作者：塞尔玛·拉格洛夫；作品特点：充满想

象、幽默风趣、富有教育意义。

（教师）很好，今天我们就来学习这本书的一个节选，

看看作者是如何用他的笔触带领我们进行一场奇妙的旅

行的。

二、整体感知

（教师）请大家先快速阅读课文，找出你觉得最有趣的

地方，或者你觉得作者用得最好的修辞手法。

（学生）阅读课文，思考并标记。

（教师）好的，现在请大家分享一下你们找到的有趣的

地方或者修辞手法。

（学生）分享阅读发现。

（教师）同学们找得都很好，我们来看看作者是如何运

用夸张、拟人等修辞手法来描绘鹅的神奇旅行。

三、深入探究

（一）人物形象分析

1.鹅爸爸和鹅妈妈

（教师）我们先来分析一下课文中的主