辽宁省名校联盟2025届高三5月联合模拟检测作文导写及范文：持灯者与借光者的时代抉择.pdfVIP

辽宁省名校联盟2025届高三5月联合模拟检测作文导写及范文：持灯者与借光者的

时代抉择

【原题呈现】

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

敦煌研究院墙上写着：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。”

这句话中的“持”与“借”引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字。

【审题】

1.材料核心

材料的核心是敦煌研究院墙上的这句话：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。”这句话

通过“持灯者”和“借光者”两种形象的对比，传达了两种截然不同的行为和结果。

2.关键词理解

“持灯者”：主动持有灯，象征着主动创造光明、主动承担责任、主动付出努力。这

里的“灯”可以理解为知识、能力、成就、价值等，而“持灯者”则是那些通过自身努力

去创造和实现这些价值的人。

“借光者”：依赖他人创造的光明，象征着依赖他人、缺乏自主能力和主动性。他们

只是在别人的成就或贡献下受益，而没有自己去创造或付出。

3.对比关系

材料通过“持灯者”和“借光者”的对比，强调了主动与被动、创造与依赖的不同结

果：

“持灯者终成灯”：意味着那些主动创造光明的人，最终会成为真正的光明的源头，

自己发光发热，成为他人依赖的对象。

“借光者长畏暗”：意味着那些依赖他人光明的人，永远处于被动状态，一旦失去依

靠，就会陷入黑暗，内心也会因依赖而缺乏安全感。

4.联想与思考方向

个人成长角度：思考个人如何通过努力成为“持灯者”，而不是依赖他人成为“借光

者”。可以联系到学习、工作、生活中的主动性和自主性。

社会责任角度：从社会层面思考，如何培养更多“持灯者”，为社会创造价值，而不

是依赖他人成果。

价值实现角度：探讨“持灯者”与“借光者”在价值实现上的差异，强调通过自身努

力实现价值的重要性。

【立意】

立意一：主动创造，成就自我

核心观点：只有通过自身的努力和付出，才能真正实现自我价值，成为照亮他人的

“灯”。

论证角度：

从个人成长的角度，举例说明那些通过自身努力取得成就的人（如科学家、创业者等）。

对比“借光者”因依赖他人而无法实现自我价值，最终陷入被动。

强调主动创造的重要性，呼吁读者成为“持灯者”。

立意二：拒绝依赖，独立自主

核心观点：依赖他人只能获得暂时的光明，而独立自主才能真正摆脱黑暗。

论证角度：

分析“借光者”依赖他人时的局限性和风险，如失去依靠后的无助。

举例说明那些在困难中坚持独立自主、最终取得成功的人或国家（如中国在科技领域

的自主创新）。

强调独立自主的重要性，鼓励读者摆脱依赖。

立意三：点亮自己，照亮他人

核心观点：通过自身的努力成为“灯”，不仅能照亮自己，还能为他人提供光明。

论证角度：

从社会责任的角度，探讨“持灯者”对社会的贡献，如教师、公益人士等。

对比“借光者”只关注自身利益，缺乏对社会的回馈。

强调通过自身努力为他人和社会创造价值的意义。

立意四：持灯者与借光者的时代选择

核心观点：在新时代背景下，我们应选择成为“持灯者”，为国家和社会的发展贡献

力量。

论证角度：

结合时代背景，分析当前社会对“持灯者”的需求。

举例说明那些在新时代中通过创新和努力成为“灯”的人或团队。

强调个人选择对社会和国家发展的重要性，呼吁更多人成为“持灯者”。

【参考标题】

1.《持灯者，方能成灯》

2.《拒绝借光，点亮人生》

3.《点亮自己，照亮他人》

4.《持灯者与借光者的时代抉择》

【例文】

持灯者与借光者，精神世界的分野

敦煌研究院墙上的“持灯者终成灯，借光者长畏暗”，短短十四字，精准剖开人类精

神世界的两种生存状态。“持”与“借”，这两个简单动作，折射出截然不同的生命哲学

与价值追求。

“持灯者”是主动的探索者与创造者。哥白尼冲破“地心说”桎梏，提出“日心说”，

在蒙昧时代点亮科学探索的明灯；爱因斯坦突破经典物理学局限，创立相对论，为人类认

识宇宙打开全新大门。他们不依赖现成答案，以坚韧毅力在未知领域摸索，最终成为照亮

时代