20我们家的男子汉教学设计四年级下册语文统编版.pdfVIP

20我们家的男子汉教学设计四年级下册语文

统编版

一、教学内容分析

1.本节课主要教学内容：统编版四年级下册《我们家的男子汉》，聚焦“买

酱油”“照顾小”“独立面对困难”等生活片段，引导学生梳理“男子汉”的具体

表现，感受人物独立、勇敢、有担当的形象，学习用典型事例刻画人物特点的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：承接三年级“抓住人物特点”的写法训

练，四年级学生已具备概括事件、分析描写的能力，本文将进一步深化“通过事例

表现人物品质”的理解，同时联系学生自身成长经历，激发对“成长”与“责任”

的共鸣。

二、核心素养目标

学科观念：感受文本中“男子汉”的形象，理解独立、勇敢、担当的成长内涵。

思维方法：分析“买酱油”“照顾小”等事例，概括人物特点，联系生活经验。

探究实践：通过小组讨论、分享，探究“男子汉”的多重表现。

态度责任：树立独立意识，培养对责任的理解与认同。

三、教学重难点

重点突破：聚焦文本中“买酱油”“照顾小”等典型事例，引导学生梳理人物

行为与“男子汉”品质（独立、勇敢、担当）的关联，通过关键词圈画、事例分类

活动，强化“用具体事例表现人物特点”的阅读策略。

难点化解：针对学生难以将生活片段与抽象品质建立联系的问题，设计“品质

关键词卡”匹配活动，结合学生自身经历分享“独立瞬间”，通过替换事例对比

（如“买酱油”换成“买文具”），体会典型事例对塑造人物形象的关键作用，破

解“事例与品质脱节”的阅读困境。

四、教学准备

传统教具：黑板、人物行为与品质对应卡片（如“买酱油—独立”“照顾小—

担当”）、课文插图放大图。

信息技术：多媒体播放“孩子独立完成任务”生活片段视频、互动课件（事例

与品质拖拽匹配）。

学生预学：阅读课文，圈画体现“男子汉”的行为，记录一件自己独立完成的

事情。

五、教学实施过程

1.课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示孩子独自购物、照顾弟妹的生活图片，提问：这些场景让你

想起课文中的哪个片段？男子汉的行为和普通孩子有什么不同？

旧知唤醒：快速回顾三年级抓住人物特点的方法，举例：上节课我们学过

用外貌、语言描写人物，这篇课文用了什么特别方式？

目标明示：用彩色粉笔板书核心目标：①梳理买酱油等事例；②分析男子

汉品质；③联系自身成长体验。

2.新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

概念拆解：男子汉=独立行为（买酱油）+责任担当（照顾小）+勇敢面对

（不怕黑），配合课文片段板书。

对比辨析：出示帮妈妈倒垃圾（普通行为）vs独自走夜路接妹妹（男子汉

行为），小组讨论差异。

学生活动：

圈画关键词：在文中标记攥紧钱小跑着回来等动作描写。

质疑提问：记录为什么说照顾小妹妹是男子汉行为？等共性问题。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

文科课堂（语文）：

史料研读：发放行为-品质匹配卡（如买酱油→独立），小组完成事例

分类任务。

发放工具单：包含行为清单品质关键词表个人经历记录栏。

叙事建模：用背景-事件-成长三段式，引导学生复述买酱油片段，思考

这个经历让我们家的男子汉发生了什么变化？

3.应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）：判断题帮奶奶捶背是男子汉行为吗？结合课文说明理由。

进阶层（选做）：写一件自己独立完成的事，模仿课文写我的男子汉瞬间。

拓展层（挑战）：小组表演买酱油课本剧，突出攥紧钱小跑等细节。

4.课堂收束（5分钟）

▎多维总结延伸思考

学生主导总结：随机抽2人分享今天我学会了男子汉的三个表现，我发现

成长需要...

思维升华引导：如果让你给男子汉写一条座右铭，你会写什么？为什么？

布置课后任务：在问题墙贴便利贴写下我还想了解的成长故事。

六、板书设计

①核心品质：独立、勇敢、担当

②典型事例：买酱油、照顾小、不怕黑

③表现手法：典型事例、行为描写（攥紧钱、小跑着回来）

七、教学反思与总结

教学反思：

这节课下来，我总琢磨着那几个环节的劲儿使得到不到位。导