9 固体、液体和气体教学设计-2025-2026学年小学科学三年级上册冀人版（2024）.pdfVIP

9固体、液体和气体教学设计-2025-2026学

年小学科学三年级上册冀人版（2024）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容是“固体、液体和气体”，这

是冀人版小学科学三年级上册2024版教材中的内容。通过这节课，学生们将学习

到物质的三种状态以及它们之间的相互转化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在这节课中，学生们将会把之前学到的物

质的基本性质和特点与新的知识相结合。例如，他们已经了解到了物质的颜色、形

状、硬度等性质，而在这节课中，他们将学习到这些性质在不同状态下的表现。此

外，学生们还将通过实验和观察，加深对物质状态变化的理解，从而将理论知识与

实际操作相结合。

二、核心素养目标

培养学生的观察能力和科学探究精神，让学生通过观察和实验，理解物质在不

同状态下的特性和变化，提高对自然现象的敏感度和科学解释能力。发展学生的科

学思维，学会运用比较、分类、实验等方法，培养他们解决实际问题的能力。同时，

增强学生的科学态度和责任感，鼓励他们在日常生活中关注物质的形态变化，树立

正确的科学价值观。

三、学情分析

在三年级上册的学生中，他们对物质世界的好奇心正逐渐增强，对周围环境的

观察和探索欲望旺盛。在知识层面上，学生们已经具备了一定的生活经验，对固体、

液体和气体有一定的直观认识，但尚未形成系统的科学概念。在能力方面，他们的

观察能力、实验操作能力和初步的分析能力正在发展，但还需进一步的引导和训练。

在素质方面，学生的好奇心、求知欲和学习兴趣是推动他们学习的重要动力。

行为习惯上，三年级学生通常能够保持一定的课堂纪律，但注意力集中的时间

相对较短，容易受到外界干扰。在科学课程中，他们可能对实验操作和动手实践更

感兴趣，但也可能因为缺乏耐心和细致观察而遇到困难。

对课程学习的影响是显著的。由于他们对物质状态变化的好奇，这节课的内容

能够激发他们的学习兴趣，但如果教学方法不当，可能会因为概念抽象而造成理解

上的困难。因此，教师需要采用直观、生动、互动的教学方式，通过实验和游戏等

活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时培养他们的科学探究精神和合作学习

能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，确保每个学

生都能在课程中有所收获。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对三年级学生的年龄特点和认知水平，本节课将采用讲授法、

实验法和讨论法相结合的教学方法。讲授法用于介绍固体、液体和气体的基本概念，

实验法通过实际操作让学生体验物质状态的变化，讨论法则鼓励学生表达自己的观

察和想法。

2.教学活动：设计了一系列互动性强的教学活动，如“物质状态大变身”实

验，让学生亲手操作观察固体、液体和气体的相互转化；开展“猜猜我是谁”游戏，

通过描述物质的特性让学生猜测物质的状态；组织“物质状态辩论赛”，让学生分

组讨论并辩论不同状态物质的特点。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学设备展示物质状态变化的动画，帮助学生

直观理解抽象概念；使用实物模型和教具，如不同状态的物质样品、温度计等，增

强学生的感性认识；通过课堂板书和互动问答，强化关键知识点。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放《水的奇妙之旅》科普短视频，展示水在不同状态下的形态变

化。

提问互动：同学们，你们平时见过哪些物质在不同状态下变化的现象？比如冰

融化成水，水蒸发成水蒸气。

目标揭示：今天我们将一起探索固体、液体和气体的奥秘，了解它们之间的转

化过程。

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：使用思维导图展示固体、液体和气体的特点，用生活中的实例讲解

每个状态的定义。

互动生成：让学生分享他们见过的固体、液体和气体，讨论它们在生活中的应

用。

思维可视化：在黑板上绘制一个包含三种状态的思维导图，用不同颜色区分它

们的特性。

环节二：原理探究（15分钟）

小组实验/讨论：学生分组进行“冰块融化实验”，观察并记录冰块在温度

变化下的状态变化。

成果展示：每组派代表用PPT展示实验过程和结果，教师提供评价量表。

深度追问：引导学生思考如果改变实验条件，比如改变冰块的大小或水的温度，

结果会怎样。

设计意图

3、课堂练习（10分钟）

分层训练设计

基础巩固（3