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三年级道德与法治上册教案（部编版）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。李老师会带着孩子们翻开部编版三年级道德与法

治上册第二单元“我们的班集体”第5课《我们都是小主人》，课本里藏着三个

“小宝藏”：“班级小故事”讲的是三（2）班怎么一起布置教室的，“我的小岗

位”让大家说说自己当过啥班干部，“我们一起做”是模拟班级大扫除的分工游戏。

她先让孩子们读读“班级小故事”，读到小明主动搬书架时，故意停下来问：

“你们班有没有这样的‘小马达’呀？”等小手唰唰举起来，再让他们摸着课本上

的“小岗位”插图，说说自己想当“植物角小管家”还是“图书小医生”。

2.教学内容与学生已有知识的联系。二年级下册《我爱我的班》里，孩子们

已经会画“班级全家福”，还写过“我的好朋友小作文”呢！李老师打算用这

些“老朋友”当“小台阶”，等他们拿出二年级画的班级图，就指着问：“看，去

年你画的是和同桌一起画画，今年咱们能不能说说，怎么让这幅‘全家福’变得更

热闹？”等孩子们叽叽喳喳说完，再翻开课本第23页的“合作小秘诀”，把“一

起画”升级成“一起干”，让二年级的“认识班级”变成三年级的“建设班级”。

二、核心素养目标

三、学情分析

李老师班上的三年级孩子像一群蹦蹦跳跳的小麻雀，脑袋瓜里装着十万个为什

么，对“当小主人”特别来劲！知识上，他们早就在二年级画过班级全家福，背过

《小学生守则》，但真要分工干活就犯难——值日生擦黑板总擦一半，图书管理员

借书不登记，合作时总抢着当“指挥官”。能力上，能说会道但动手弱，小组讨

论时吵吵嚷嚷，最后活儿全落在“小马达”张明身上。素质方面，善良热心但缺乏

持久性，今天主动帮同桌捡笔，明天就忘带作业本。这些小状况正好撞上课本里的

“班级小故事”和“合作游戏”，李老师得用“岗位认领卡”帮他们把热情变成行

动，让“小迷糊”们学会“自己的活儿自己扛”！

四、教学方法与策略

李老师打算用“故事魔法+岗位闯关”组合拳！先让小麻雀们分组演“班级小

故事”，张明演搬书架时故意踉跄，台下笑作一团时抛出问题：“要是你是小明，

书架倒了咋办？”接着甩出“岗位认领卡”——画着扫帚和放大镜的卡片，让

孩子们抽签认领“图书小医生”“植物角园丁”等角色，最后用“班级岗位表”贴

在教室，每天轮岗打卡。课本里的“合作小秘诀”变成儿歌：“你擦窗，我扫地，

图书排排站好队！”配合轻快的鼓点节奏，让小迷糊们边跳边记。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放三（2）班布置教室的短视频，镜头扫过孩子们踮脚贴画、合

力搬书架的热闹场景。

提问互动：还记得二年级画班级全家福时，你们最想给教室添点啥？现在想

想，光画出来够不够？（停顿等小手举起）那课本里的小明搬书架时，如果书架

突然倒了，你们觉得他该咋办？

目标揭示：板书三个大字小主人行动！，画上星星：今天咱们要当三件

宝——会分工的小蜜蜂，能坚持的小蜗牛，还有爱班级的小太阳！

设计意图

用真实班级场景点燃参与感，通过画vs做的认知冲突引出责任主题，目标

用童趣比喻降低理解门槛。

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：举着岗位认领卡：看！扫帚代表劳动岗，放大镜代表检

查岗，就像课本第24页说的——每个岗位都是班级的小齿轮！

互动生成：抽小迷糊王小虎：你上次值日擦黑板擦一半，现在知道问题在

哪不？（全班笑）要是让你当黑板小卫士，怎么保证擦干净？

思维可视化：黑板画棵责任树，树根写分工，树枝写坚持，树叶贴满

图书管理员植物角园丁等岗位卡。

环节二：原理探究（15分钟）

小组活动：发放岗位闯关信封，每组抽任务卡（如图书小医生需整理乱

书架并登记）。

成果展示：二组派小马达张明举着登记本汇报：我们给书贴颜色标签，按

彩虹排好！教师亮出合作之星贴纸。

深度追问：要是下雨天植物角没人浇水，怎么办？（小手林立：轮流值日！

设置提醒牌！）

设计意图

用实物卡片具象化抽象概念，真实案例引发共鸣，小组任务培养实操能力，追

问强化责任意识。

3、课堂练习（10分钟）

分层训练

基础巩固（3分钟）：判断题值日生可以只擦自己座位附近（全班齐声错！

）。

应用提升（5分钟）：同桌设计班级岗位表，