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2026年春季学期特殊教育随班就读工作方案：尊重差异，提供支持，促进融合，共同成长

为深入贯彻落实国家、省、市关于特殊教育事业发展的各项政策要求，切实保障适龄特殊儿童少年的受教育权利，推进融合教育高质量发展，尊重特殊儿童的个体差异，为随班就读学生提供适宜的教育支持和个性化服务，帮助其融入普通校园、健康快乐成长，结合我校2026年春季学期教育教学实际，特制定本方案。本方案坚持“尊重差异、提供支持、促进融合、共同成长”的核心原则，立足随班就读学生的身心发展特点和学习需求，健全工作机制、规范工作流程、强化保障措施，推动随班就读工作常态化、规范化开展，让每一位特殊儿童都能享有公平而有质量的教育。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，坚持“全纳教育”理念，尊重特殊儿童的个体差异和人格尊严，以促进随班就读学生全面发展、融入社会为目标，强化教育支持、优化教学策略、加强师资建设、深化家校协同，构建“学校主导、教师尽责、家长配合、社会参与”的随班就读工作体系，切实保障特殊儿童的受教育权，推动融合教育与普通教育协同发展，助力每一位学生健康成长、全面发展。

二、工作目标

1.精准识别：全面排查我校适龄特殊儿童少年情况，精准识别随班就读对象，建立随班就读学生个人档案，明确学生的残疾类型、程度及学习需求，实现“应读尽读、应教尽教”。

2.规范管理：健全随班就读工作管理制度和流程，明确各部门、各教师的工作职责，规范随班就读学生的入学、教学、评估、辅导等各环节工作，确保随班就读工作有序开展。

3.精准支持：针对随班就读学生的个体差异，制定个性化教育计划（IEP），提供分层教学、个别辅导、康复训练等适宜的教育支持，帮助学生弥补短板、提升能力，适应普通课堂学习。

4.促进融合：营造包容、平等、互助的校园氛围，引导普通学生接纳、帮助随班就读学生，促进随班就读学生融入班级、融入校园，培养其社交能力和团队意识，实现“融合共生、共同成长”。

5.提升质量：加强随班就读师资队伍建设，提升教师的特殊教育专业素养和教学能力，优化教学策略和辅导方法，不断提高随班就读教育教学质量，助力随班就读学生全面发展。

三、组织机构及职责

为确保2026年春季学期随班就读工作有序推进、落地见效，成立学校特殊教育随班就读工作领导小组，明确职责分工，统筹协调各项工作，确保各项政策和措施落实到位。

（一）领导小组

组长：校长（全面统筹随班就读工作，审批工作方案、个性化教育计划，协调解决工作中的重大问题，督促各部门落实工作责任，保障随班就读工作顺利开展）

副组长：分管副校长、教导主任、德育主任、特教专干（协助组长开展工作，负责工作方案的制定与实施，统筹协调随班就读学生的识别、评估、教学、辅导等工作，督促各年级、各班级落实工作要求）

成员：各年级组长、班主任、任课教师、校医、心理教师（具体落实随班就读各项工作，负责学生的日常教学、个别辅导、康复训练、心理疏导、家校沟通等工作）

（二）具体职责

1.领导小组：定期召开随班就读工作会议，研究部署工作重点，审核随班就读学生名单、个性化教育计划，排查工作中存在的问题，总结工作经验，推动随班就读工作高质量发展。

2.特教专干：负责随班就读工作的日常统筹，对接上级特殊教育主管部门，传达落实相关政策；负责随班就读学生的识别、评估、档案管理，指导班主任和任课教师制定个性化教育计划；组织开展特教培训和教研活动，提升教师专业能力；协调校内外资源，为随班就读学生提供康复训练和专项支持。

3.年级组长：负责本年级随班就读工作的统筹协调，督促本年级班主任和任课教师落实随班就读工作要求；协调本年级资源，为随班就读学生提供适宜的学习环境和教育支持；及时反馈本年级随班就读工作中存在的问题，协调解决实际困难。

4.班主任：作为班级随班就读工作第一责任人，负责班级随班就读学生的日常管理和教育引导；组织任课教师制定学生个性化教育计划，协调各学科教师做好分层教学和个别辅导；关注学生的学习、生活和心理状态，及时开展心理疏导；加强与家长的沟通对接，指导家长做好家庭辅导和康复训练；引导班级普通学生接纳、帮助随班就读学生，营造融合的班级氛围。

5.任课教师：严格按照个性化教育计划，结合随班就读学生的实际情况，优化教学策略，开展分层教学，调整教学内容、难度和进度，确保学生能够跟上教学节奏；利用课余时间开展个别辅导，帮助学生弥补知识短板、提升学习能力；关注学生的课堂表现和情绪状态，及时给予鼓励和引导，保护学生的自信心和学习积极性。

6.心理教师：负责随班就读学生的心理评估和心理疏导，定期与学生谈心谈话，了解其心理状态，及时发现和解决心理问题；为班主任和任课教师提供心理辅导指导，帮助教师更好