第三单元(教学设计)-【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列(统编版).pdfVIP

第三单元（教学设计）-【大单元教

学】二年级语文下册同步备课系列

（统编版）

一、课题

本单元围绕传统文化这一主题，涵盖《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》

《中国美食》四篇课文，通过多样的形式展现了丰富多彩的传统文化。

二、教材分析

统编版二年级语文下册第三单元以传统文化为主题，编排了四篇课文，形式丰

富多样。《神州谣》是一首充满韵律的歌谣，用简洁而生动的语言描绘了祖国

的壮丽山河和悠久历史，如“山川美，可入画。黄河奔，长江涌”，让学生感受

到祖国山河的壮美。《传统节日》以诗歌的形式介绍了我国重要的传统节日，

如春节、元宵节、清明节等，展现了传统节日的习俗和文化内涵。《“贝”的故

事》则从汉字“贝”入手，介绍了汉字的起源和演变，揭示了汉字与传统文化的

紧密联系。《中国美食》列举了各种中国特色美食，让学生了解中国丰富的饮

食文化。

三、教学目标

知识与技能目标

1.学生能够正确读写本单元的生字、新词，理解重点词语的意思，如“繁荣、团

圆、珍贵”等。

2.能够正确、流利、有感情地朗读四篇课文，背诵《神州谣》《传统节日》。

3.了解中国传统文化的相关知识，包括祖国山河、传统节日、汉字文化、饮食

文化等。

过程与方法目标

1.通过多种朗读方式，如自由读、指名读、分角色读等，培养学生的朗读能力

和语感。

2.引导学生运用自主、合作、探究的学习方法，提高学生的学习能力和解决问

题的能力。

3.鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式，深入了解传统文化，培养学生的

综合学习能力。

情感态度与价值观目标

1.激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。

2.培养学生对传统文化的兴趣和尊重，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

四、教学重点和难点

教学重点

1.掌握本单元的生字、新词，理解重点词语的含义。

2.有感情地朗读课文，背诵《神州谣》《传统节日》。

3.了解中国传统文化的相关知识，感受传统文化的魅力。

教学难点

1.理解一些较难的词语和诗句的意思，如《神州谣》中情谊浓“，齐奋发”的含

义。

2.体会传统文化的内涵，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

五、教学方法

情境教学法

创设与课文内容相关的情境，如播放传统节日的视频、展示中国美食的图片

等，让学生身临其境，增强学习的趣味性和直观性。

小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题，培养

学生的合作意识和团队精神。

读写结合法

在教学过程中，引导学生进行读写结合的训练，如仿照课文的形式进行创作，

提高学生的语言表达能力和写作能力。

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入，揭示课题

师：同学们，今天老师要带大家开启一段奇妙的传统文化之旅。首先，让我们

一起来欣赏一段精彩的视频。（播放一段展示祖国山河壮丽景色的视频，包括

黄河、长江、长城等）

师：同学们，看完这段视频，你们的心情怎么样？

生：很激动、很开心，祖国的山河真美！

师：是呀，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。有一首优美的歌谣就为我们描绘

了祖国的大好河山，这就是《神州谣》。（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2.教师范读课文，学生边听边注意字音和停顿。

3.指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并评价。

师：这位同学读得怎么样？

生：他读得很流利，但是有一个字的读音不太准确，奔“”应该读第一声。

师：你听得真仔细，那你来教教他吧。

生：奔“”读bēn。

师：这位同学纠正得非常正确，大家一起跟读两遍。

1.开火车读生字，检查学生对生字的掌握情况。

（三）课程指导

1.学习第一小节

师：让我们一起来读一读第一小节，想一想这一小节告诉了我们什么。（学生

齐读第一小节）

师：我神州，“称中华，山川美，可入画。”这里的神州“”“中华”都是我们祖国的

别称。那“山川美，可入画”是什么意思呢？

生：就是说祖国的山川很美，可以画成一幅画。

师：你理解得很准确。这一小节让我们感受到了祖国山河的美丽。我们一起来

有感情地读一读这一小节。

1.学习第二小节

师：接下来我们学习第二小节。（学生自由朗读第二小节）

师：黄河奔，长江涌，长“城长，珠峰耸。”这里分别描写了黄河、长江、长城

和珠峰的特点。谁来说说你从这些词语中感受到了什么？

生：我从奔“”字感受到黄河水流得很快，很有气势。