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2026年春季学期教学副校长关于跨学科主题学习活动指导意见通知

各年级组、各学科教研组、全体任课教师：

为深入落实新课程改革要求，打破学科壁垒，促进学科融合，培养学生核心素养与综合应用能力，引导学生运用多学科知识解决真实问题，丰富春季学期教学内容与形式，提升教育教学质量，结合我校教学实际，经研究，现就2026年春季学期跨学科主题学习活动开展，提出如下指导意见，请全体师生严格遵照执行。

一、指导思想

以新课程标准为核心，立足学生全面发展需求，坚持“立德树人、素养导向、学科融合、实践育人”的原则，以跨学科主题学习为载体，整合各学科教学资源，转变教学方式与学习方式，引导教师打破单一学科教学局限，引导学生主动参与、自主探究、合作交流，培养学生的创新思维、实践能力、跨界思维和综合素养，推动我校教学改革向纵深发展，打造特色教学品牌。

二、总体目标

1.推动学科融合，打破学科间的知识壁垒，实现各学科知识、方法、思维的有机衔接，让学生形成完整的知识体系，提升知识综合应用能力。

2.转变教学模式，引导教师从“单一学科教学”向“跨学科融合教学”转变，提升教师跨学科教学设计、实施与指导能力，打造一支具备跨界教学素养的教师队伍。

3.激发学生学习兴趣，引导学生从“被动接受”向“主动探究”转变，培养学生自主学习、合作探究、问题解决、创新实践等核心能力，促进学生全面发展。

4.打造特色活动品牌，结合春季学期特点与我校办学特色，设计开展一批主题鲜明、形式多样、实效性强的跨学科主题学习活动，形成“人人参与、个个提升”的活动氛围，提升我校教育教学影响力。

三、参与对象

全校各年级、各学科全体任课教师，各年级学生（分学段设计活动，兼顾不同学段学生认知水平与学习能力，确保全员参与、分层实施）。

四、活动原则

1.素养导向，立足实际：围绕学生核心素养培养，结合各学科教学重难点、学生生活实际与春季学期季节特点，设计贴合学生认知、可操作、有实效的活动主题，避免形式主义。

2.学科融合，跨界联动：突出“跨学科”核心，至少融合2个及以上学科知识与方法，注重学科间的有机衔接与互补，实现“1+12”的教学效果，不局限于单一学科的延伸活动。

3.全员参与，分层实施：兼顾不同年级、不同层次学生的学习能力，分学段、分层次设计活动任务，让每个学生都能参与其中、获得成长，尊重学生个体差异，鼓励个性化表达与创新。

4.教师主导，学生主体：教师做好活动设计、指导与引领工作，明确活动要求与评价标准；充分发挥学生的主体地位，引导学生自主规划、自主探究、自主展示、自主反思，提升学生自主学习能力。

5.安全第一，注重实效：严格落实校园安全管理要求，提前排查活动中的安全隐患，制定安全预案；注重活动过程与成果积累，确保活动有计划、有实施、有总结、有提升，切实提升活动实效性。

五、活动安排与要求

本学期跨学科主题学习活动分三个阶段推进，各年级组、教研组需严格按照时间节点，有序开展各项工作，确保活动落地见效。

（一）筹备部署阶段（第1-2周）

1.明确分工，强化引领：教学副校长牵头统筹活动整体安排，教务处负责活动组织、协调、督查与总结；各年级组、教研组负责结合本年级、本学科特点，研讨确定活动主题、方案与实施计划。

2.研讨策划，确定主题：各教研组组织教师开展跨学科主题研讨活动，结合学科教学重难点、春季特点（如踏青、春耕、春季养生、万物复苏等）、学生生活实际，确定1-2个核心活动主题，明确活动目标、参与对象、实施步骤、分工安排与评价标准，形成完整的活动方案。

3.全员动员，明确要求：各年级组、教研组组织教师、学生召开动员大会，宣讲跨学科主题学习活动的意义、要求、安排与注意事项，引导教师重视活动开展、学生主动参与，营造良好的活动氛围。

（二）组织实施阶段（第3-16周）

1.分层实施，有序推进：各年级、各学科按照活动方案，分学段、分步骤开展跨学科主题学习活动，可采用“课堂融合+课外实践”“小组合作+自主探究”“线上联动+线下展示”等多种形式，确保活动有序开展。

2.学科联动，强化指导：各教研组加强学科间的联动配合，明确各学科教师的分工，引导教师协同开展活动指导，及时解决学生在活动中遇到的问题；教师要全程跟踪学生活动过程，做好过程性记录与指导，注重培养学生的探究能力与创新意识。

3.典型引领，示范带动：各年级组、教研组选取1-2个特色活动作为示范项目，重点打造、重点推进，及时总结活动中的好经验、好方法，通过校内教研、经验分享等形式，引领全体教师提升活动设计与实施能力。

4.安全保障，严防隐患：各年级组、各学科在开展活动前，必须排查安全隐患，制定安全预案，明确安全责任人；开展校外实践活动的，需提前报备教务处与学校安全部门，征得家长同意，配备足够的指导