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2025-2026学年度第二学期学生综合素质评价工作总结报告

为深入贯彻落实教育部《中小学生综合素质评价实施办法》及市区教育部门相关工作要求，全面落实立德树人根本任务，客观、公正、科学地评价学生的综合素质发展水平，促进学生全面发展、健康成长，我校在2025-2026学年度第二学期持续推进学生综合素质评价工作，经过全体师生的共同努力，圆满完成了本学期各项评价任务。现将本学期学生综合素质评价工作开展情况、成效、存在的问题及改进方向总结如下：

一、提高思想认识，明确工作目标，夯实评价工作基础

本学期，我校高度重视学生综合素质评价工作，将其作为深化教育教学改革、落实“五育并举”教育方针、促进学生核心素养提升的重要举措，切实加强组织领导，细化工作部署，确保评价工作有序、有效开展。

1.强化组织保障，明确职责分工。学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，教务处、德育处、教科室、各年级组、班主任及学科教师为成员的综合素质评价工作领导小组，明确了领导小组的统筹协调、方案制定、过程监督、结果审核等职责。同时，明确各部门、各人员的具体分工：教务处负责学科素养评价的组织实施，德育处负责思想品德、身心健康、社会实践等维度的评价统筹，教科室负责评价方案的优化和评价方法的指导，班主任负责本班学生综合素质评价的组织、汇总和审核，学科教师负责本学科素养维度的评价打分，形成了“校长统筹、部门协同、班主任主导、教师参与、学生自主、家长配合”的工作格局，确保评价工作层层落实、责任到人。

2.细化评价方案，规范评价流程。结合我校学生实际情况，在沿用以往成熟评价体系的基础上，进一步修订和完善了《我校2025-2026学年度第二学期学生综合素质评价实施方案》，明确了评价对象为全体在校学生，评价内容涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个核心维度，每个维度细化为具体的评价要点和评价标准，确保评价内容全面、具体、可操作。同时，规范了评价流程，明确了评价分为日常记录、阶段性评价、期末汇总审核三个环节，明确了各环节的时间节点、工作要求和责任主体，避免评价工作随意化、形式化。

3.加强宣传培训，统一思想共识。学期初，学校组织全体教师开展综合素质评价工作专题培训，重点解读评价方案、评价标准、评价流程及操作方法，帮助教师准确把握评价工作的核心要求，熟练掌握评价工具的使用方法。同时，通过家长会、班级群、校园公众号等渠道，向家长和学生宣传综合素质评价的重要意义、评价内容和评价流程，引导家长正确认识综合素质评价，主动配合学校开展评价工作，引导学生树立自我反思、自我提升的意识，主动参与到评价过程中来，形成家校共育、师生共建的良好评价氛围。

二、严格规范实施，细化评价过程，确保评价客观公正

本学期，我校严格按照评价方案要求，聚焦五个核心维度，细化评价过程，注重日常积累，坚持客观公正、实事求是的原则，扎实推进各项评价工作，确保评价结果能够真实反映学生的综合素质发展水平。

1.思想品德维度：以培育和践行社会主义核心价值观为核心，重点评价学生的爱国情怀、集体主义精神、道德修养、行为习惯等。班主任通过日常观察、班级管理、主题班会、志愿服务等活动，记录学生的日常表现；结合学生互评、家长评价，全面了解学生的思想品德情况。本学期，各班级开展了“感恩于心、笃行于行”“争做文明中学生”等主题班会，组织学生参与校园志愿服务、社区敬老服务等活动，引导学生提升道德修养，培养责任意识和奉献精神，评价过程中注重正面引导，及时肯定学生的进步和亮点。

2.学业水平维度：聚焦学生的学习态度、学习习惯、学习能力和学业成绩，打破“唯分数论”，注重过程性评价与终结性评价相结合。各学科教师结合课堂表现、作业完成情况、课堂检测、单元测试、期末考试等，全面评价学生的学业水平；同时，关注学生的学习兴趣、学习方法和自主学习能力的培养，对学生的学习进步给予及时肯定和鼓励。教务处定期对各学科评价情况进行检查，确保学业评价全面、客观，切实发挥评价对教学的导向作用，促进学生学业水平的稳步提升。

3.身心健康维度：围绕身体健康和心理健康两个方面，重点评价学生的体质健康、运动技能、生活习惯、心理调适能力等。体育教师结合体育课教学、课间操、运动会、体育竞赛等活动，评价学生的体质健康状况和运动技能；班主任和心理教师通过日常观察、谈心谈话、心理辅导活动，关注学生的心理健康，及时发现和疏导学生的心理压力，引导学生养成良好的生活习惯和积极乐观的心态。本学期，学校组织开展了春季运动会、校园体育文化节等活动，丰富学生的体育生活，同时开展了心理健康专题讲座和班级心理辅导课，提升学生的心理调适能力。

4.艺术素养维度：注重评价学生的艺术兴趣、艺术特长和审美能力，鼓励学生参与各类艺术活动，培养学生的审美情趣和艺术表现力。音乐