人教版五年级上册第二单元《位置》第二课时教案.pdfVIP

人教版五年级上册第二单元《地点》第二课时教课设计

课题：地点（二）课时：1课时

教课目的

1、知识与技术：理解方格纸上数对的含义。

(从知识

2、过程与方法：联合方格纸用数对来确立物体的地点，能依照给定的

与技术、过程

数对在方格纸上确立地点。

与方法、感情

3、感情态度价值观：在确立地点的过程中，加强学生解决实质问题的

态度与价值观

能力，提升应企图识。

预设)

教课重

1、要点：掌握在方格纸上用数对确立物体的地点。

点、难点

2、难点：正确描绘物体所在的地点。

教课准备电子白板、ppt课件等相关资料

主要教法

自主探究，合作沟通。

选择

教课过程设计

教课流程个性化设计

一、情境引入

1．复习：上节课我们学习了用数对来表示物体的地点，谁来

说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么？

（数对中的第一个数字表示“列”，第二个数字表示“行”。）

2．导入：（出示以下表示图）那么，今日我们持续来学可数对

的知识，先来看下边的表示图，你们能用数对分别表示出各场馆的

地点吗？

熊

猫馆

大海

象馆洋馆

猴

山

大

门

指引学生用数对分别表示出各场馆所在的地点。

指学生回答，并说一说是怎么确立它们的地点的。

二、互动新授

1．出示教材第20页“动物园表示图”。

(1)指引学生察看图，并比较它和方才的表示图有什么不一样。

指引学生理解图意：横排和竖排所组成的地区是整个动物园的

范围。动物园的各场馆都画成一个点，这些点都分别在方格纸竖线

与横线的交点上。

(2)提出问题：图上的数字表示什么？

指引学生理解：纵向摆列的数字表示行，从下往上数；横向排

列的数字表示列，从左往右数。图上的数字表示行和列的起点均为

O。

(3)指引学生察看这幅方格图，问：你能用数对表示出大门的

地点吗？

指生回答：大门(3，O)。

组织同桌相互说一说其余场馆的地点。

小组相互沟通、商讨，教师进行相应的指导。

集体校正，并用多媒体出示各场馆的地点：

大象馆(1，4)猴山(2，2)大门(3，O)熊猫馆(3，5)大海馆(6，

4)

2．指生到黑板指一指下边场馆的地点：飞禽馆(1，1)、猩猩

馆(O，3)、狮虎山(4，3)。

个性化设

教课流程

计

并谈谈自己是如何标出各个场馆的地点的。

指引学生回答：飞禽馆(1，1)是在第一列第一行，猩猩馆是(1，3)在最

左侧一列第3行，狮虎山是