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劳动教育理念融入专业课程教学探究——以虚拟化技术与应用课程为例.pdf

劳动教育理念融入专业课程教学探究

——以虚拟化技术与应用课程为例

文/许华琳（天津工业职业学院..天津..300400）

摘要：2020年5月教育部颁发《高等学校课程思政建设指导纲要》从国家层面提出要多途径地挖掘和发挥高校每门课

程的“思政元素”，提高育人成效。劳动教育已经成为新时代中国教育改革发展历程中的高频词，能够实现德与智的“二育”

并举，对课程思政建设作用意义重大。同时，基于“互联网+”时代，云计算、大数据、人工智能技术等前沿技术迅速发展，

掀起教育界改革的浪潮。基于此，虚拟化技术与应用这门课程作为云计算专业学生必修课程，应致力于探索如何将劳动教

育融入到课程教学体系中，并提出具体实施方案，将知识育才与思想育人相结合，达到培养“德智体美劳”全面发展的新

时代技术技能人才的目标。

关键词：劳动教育云计算虚拟化

引言对各自学校专业课程结合劳动教育进行课程体系建设的研

劳动教育是教育体系的重要内容和必要途径。近些年，究相对较少；（2）针对课程思政和劳动教育有效融合的研

劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育有被究相对较少，即劳动教育融入高校专业课程，拓展课程思

淡化、弱化的现象和趋势[1]。新时代大学生缺乏劳动观念、政的实施途径，挖掘专业课程中的思政元素。

意识、习惯，动手能力弱化现象严重。因此党和国家发出二、研究目的

了在大中小学全面加强劳动教育的新时代教育强音。本文落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授

立足云计算专业虚拟化技术与应用课程改革，探索如何在和能力培养三者融为一体、不可割裂[3]。长期以来，专业

课程体系建设中融入劳动教育，构建劳动教育与专业教育教育和思政教育相互隔绝，即使专业融入思政教育，也会

相融合的课程标准，把握“劳动”这一教育元素，让学生出现方式生硬、流于形式，育人效果不佳。劳动教育作为

在学好专业知识的同时，培养其劳动意识和劳动价值观，思政教育多元化中的一元，在与专业教育融合中也相对生

将知识育才与思想育人相结合，达到“化盐入水”的育人硬。本文旨在探讨在云计算专业虚拟化技术与应用课程体

成效。系设置中，把握“劳动”这一“元素”，在学生学好专业

一、研究背景知识的同时，培养其劳动意识和劳动价值观。

要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、三、研究现状

尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、在新的国际环境形式下，我国必须坚持科教兴国，落

劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创实科学发展观，加快人力资源教育，而发展职业教育、促

造性劳动，昭示了劳动教育在新时代的价值规定和价值追进就业能更好地推动我国的经济增长，从而提高我国的科

求。技水平，更好的与国际接轨，立于世界强国之列。

自20世纪80年代以来，各个国家都在普通教育中加近几年高职院校不断推陈出新，在课程设置上不断革

强劳动教育，绝大多数外国国家将劳动技术作为单独的课新，积极学习企业所需要的新知识新技术，使学生在毕业

程开设。国外可借鉴的研究成果有限。国外对于劳动教育时能掌握企业先进技术，为工作打好基础。抓技术和知识

的语境表述与国内有一定的差异，但其劳动教育的一些理的同时，却忽略了劳动教育，在劳动教育融入课程教学方

念和方式值得借鉴。比如美国的劳动教育主要在家庭生活面存在一些不足。