七年级英语上册Unit 7 How much are these socks 大单元视角下的写作课教学设计.docxVIP

七年级英语上册Unit7Howmucharethesesocks?大单元视角下的写作课教学设计

??一、教学背景分析与设计依据

??（一）单元整体架构解析

??本教学设计隶属于人教版七年级英语上册第七单元“Howmucharethesesocks?”。本单元的核心话题为“购物”（Shopping），隶属《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题。单元语言功能聚焦于询问价格、描述衣物、表达购物需求与偏好。从语言知识体系看，本单元是学生系统接触并掌握英语数字表达（十位数至百位数）、指示代词（this,that,these,those）在具体语境中的应用、以及由howmuch引导的特殊疑问句及其答语的关键节点。它上承Unit6Doyoulikebananas?中对名词单复数及一般疑问句的巩固，下启Unit8Whenisyourbirthday?中序数词与日期的学习，在七年级上册教材中起着重要的衔接与拓展作用。

??本设计采用“大单元教学”理念进行重构。传统上，SectionB2a-3d部分常被处理为阅读后的零散活动与写作准备。而在大单元视角下，本课时被定位为整个单元学习成果的“整合输出与迁移创新”阶段。我们以“为校园爱心义卖活动（SchoolCharityBazaar）设计并推广自己的摊位”为统领性项目任务，将本单元前序课时中积累的关于服装词汇、颜色、价格、购物用语等零散知识，通过本课时的学习，整合转化为一篇结构完整、目的明确、语言得体的商品广告或摊位宣传文案。这不仅是对语言知识的综合运用，更是对学生思维品质（如逻辑性、创造性）、文化意识（如义卖文化、消费观念）和学习能力（如信息整合、策略运用）的深度培养。

??（二）学情深度剖析

??教学对象为七年级上学期学生。经过近一个学期的英语学习，他们已具备以下基础：1.掌握了基本的课堂用语和简单的日常交际策略；2.积累了关于颜色、学习用品、食物等主题的词汇；3.初步熟悉了一般现在时态和含有be动词的疑问句结构。对于本单元核心内容，通过前几课时的学习，学生已能听懂、会说关于衣物和价格的简单对话，能进行基本的角色扮演。

??然而，学生面临的挑战同样显著：1.语言层面：名词单复数与指示代词（this/that/these/those）的匹配运用仍不熟练，易出现语法错误；数字，尤其是十以上数字的反应与表达速度有待提高；语言表达呈碎片化，缺乏连词成句、连句成篇的逻辑组织能力。2.认知与技能层面：多数学生尚未建立起清晰的英语写作意识，习惯于翻译式造句，对文本的交际目的、读者意识（readerawareness）和文体特征（如广告文案的鼓动性、简洁性）感知薄弱。3.情感与策略层面：部分学生对书面输出存在畏难情绪，独立思考与创造性表达的能力有待激发。

??因此，本课时设计遵循“支架式教学”（ScaffoldingInstruction）与“过程性写作”（ProcessWriting）理念，通过搭建多层次、渐进式的学习支架，将复杂的写作任务分解为可管理的步骤，引导学生在合作、探究中逐步完成从语言输入到结构化输出，再到创造性应用的飞跃。

??二、教学目标

??基于以上分析，依据英语课程核心素养，制定如下教学目标：

??（一）语言能力目标

??1.学生能够准确、流畅地朗读并运用本单元核心词汇（如socks,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoes,skirt,jacket等）及描述性词汇（big,small,long,short,各种颜色词），结合数字表达物品价格。

??2.学生能够综合运用“Howmuchis/are...?It’s/They’re...dollars.”“CanIhelpyou?Yes,please.Ineed/want/like...”等核心句型，并在书面表达中保持主谓一致和名词单复数形式的正确性。

??3.学生能够理解并初步运用简单的连词（and,but）和修饰性短语（atverygoodprices,foronly...）来丰富句子，使表达更具连贯性与吸引力。

??4.学生能够模仿范例，撰写一篇结构基本完整（包含商品介绍、价格说明、促销信息和礼貌结尾）、语言基本得体、旨在推销物品的简短广告或宣传文案（约60-80词）。

??（二）学习能力目标

??1.学生能通过阅读范例文本（2b），运用略读（skimming）策略获取文章主旨（卖什么），运用扫读（scanning）策略定位关键信息（价格、优惠）。

??2.学生能在教师引导下，利用图