2026 北师大版三年级语文口语交际我们去研学指导课件.pptxVIP

202XLOGO一、前言演讲人2026-03-02

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026北师大版三年级语文口语交际我们去研学指导课件

01前言

前言各位同仁，大家好。站在这里，面对着即将踏入三年级下学期的孩子们，我的心情既激动又忐忑。激动的是，我们即将开启一段名为“研学”的奇妙旅程，这不仅是北师大版语文教材的一次精心编排，更是教育理念的一次深刻变革；忐忑的是，对于这群八、九岁的孩子来说，“研学”这个概念，既新鲜又抽象。

回首我们教育者的初心，不就是为了让孩子走出方寸课桌，去拥抱广阔天地吗？2026年的今天，科技飞速发展，信息触手可及，但我们依然坚信，那些亲手触摸过的树皮、亲眼见过的历史遗迹、亲身经历过的团队协作，才是刻在骨子里的记忆。这堂口语交际课，不是简单地教孩子们怎么说话，而是在教他们如何规划未来，如何表达思想，如何与同伴达成共识。

前言我们要做的，是搭建一座桥梁。一端是课本里的知识，一端是真实世界的社会实践。作为执教者，我要把这座桥修得宽阔、平坦、充满诗意。我们要用最严谨的教学逻辑，去呵护孩子们最天马行空的想象；我们要用最朴实的生活语言，去引导他们构建最专业的表达框架。今天，这堂课的主题是“我们去研学”，让我们一起，以行走的姿态，去探索语文的无限可能。

02教学目标

教学目标在正式展开教学内容之前，我们必须明确这堂课的“航向”。对于三年级的孩子而言，目标不应高不可攀，而应如阶梯般清晰可见。我制定了以下三个维度的核心目标：

首先是知识与能力目标。我们要让孩子们明白，“研学”绝不是“游山玩水”的简单代名词。它是一种有目的、有计划、有主题的学习活动。在口语表达上，重点在于引导他们学会**“计划的表达”**。孩子们需要能够有条理地阐述研学的目的地、理由、行程安排以及安全措施。同时，要训练他们运用恰当的礼貌用语，在讨论中学会倾听，在争辩中学会尊重。我们要让他们学会用“首先、其次、最后”这样的连接词，让他们的语言像流水一样顺畅、有逻辑。

教学目标其次是过程与方法目标。这堂课将采用**“情境模拟”与“小组合作”**的方法。我要让孩子们在模拟的研学情境中，扮演不同的角色——是策划者、是记录员、还是安全员。通过角色互换，他们能更深刻地理解团队协作的重要性。我们要让他们在“做中学”，在“说中练”，体验从构思到表达的全过程。

最后是情感态度与价值观目标。这是最根本的。我希望通过这次口语交际，点燃孩子们对大自然、对历史文化的热爱。让他们懂得，每一次出发，都是为了更好地回归；每一次交流，都是心灵的碰撞。我们要培养他们严谨的规划意识，以及珍视生命、遵守纪律的优良品质。这不仅仅是一堂课，更是他们成长路上的第一堂“社会生存课”。

03新知识讲授

新知识讲授接下来，让我们深入到课程的内核，也就是“新知识讲授”环节。这一部分是整堂课的基石，我们必须讲透、讲活。

第一，什么是“研学”？——解构概念。

很多孩子会问：“老师，研学就是去玩吗？”我要告诉他们，不是。研学，是“研究性学习”的简称。就像一个小小的科学家去探索未知，像一个小小的考古学家去解读过去。在北师大版教材的语境下，我们侧重于“语文视角的研学”。它要求我们在出发前，就要对目的地有所了解，有所思考。比如，我们去植物园，不是随便看看花草，而是要探究植物的多样性；我们去博物馆，不是走马观花，而是要触摸历史的脉搏。我们要告诉孩子，研学的核心是“学”在先，“游”在后，或者“学游结合”。

第二，研学的要素——构建框架。

如何组织一次研学？这需要一套清晰的逻辑。我会引导孩子们从四个维度来思考：

去哪里？（目的地）2.为什么去？（研学主题/目的）

3.怎么去？（交通方式）

4.注意什么？（安全与准备）

这不仅仅是四个问题，而是一个完整的逻辑闭环。我会举例说明：如果我们想去科技馆，为什么要去？因为那里有最新的航天模型，能激发我们的科学梦。怎么去？是坐地铁还是大巴？要注意什么？不能大声喧哗，不能触摸危险仪器。这些细节，就是研学的“骨架”。

第三，口语表达的技巧——丰满血肉。

有了框架，还需要血肉。在口语交际中，语言的组织至关重要。

*语气语调：建议孩子们用兴奋、肯定的语气，因为他们在分享一个美好的计划。

去哪里？（目的地）*肢体语言：鼓励他们适当运用手势，比如提到“爬山”时，手可以比划一下高度，增加感染力。

*互动回应：我会强调，当别人提出建议时，要学会说“谢谢你的建议”或者“这个想法不错，我们可以考虑”。这是对他人的尊重，也是沟通的润滑剂。

*细节描写：引导孩子们加入感官描写。比如，“春天的植物园里，花儿开得特别红”，而不是简单的“植物园很美”。

第四，安全意识——底线思维。

在2026年的今天，安全教育依然不容忽视。我会结合