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春季开学教学教研工作会炸场：教学副校长抛出六大方面、五道硬关，谁都别想混！

老师们、各位同事：

上午好！

冬去春来，草木萌发。借着这股子蓬勃劲儿，我们坐到一起，把新学期教学这盘棋好好捋一捋。今天这个会，目的很明确：把活儿摆上台面，把担子压到肩上，把路子理清楚，让接下来半年的教学工作扎扎实实往前走。

先说两句总的判断。

上学期大伙儿干得不赖，该出的成绩出了，该做的事情做了，学生和家长嘴上有好话，我心里有数。但不赖两个字顶不了饭吃。咱们学校地处城郊，招进来的孩子底子薄，学习习惯上的欠账不少——这个现实谁也装不了糊涂。越是这样的校情，越不能靠惯性滑行。这学期怎么干？我想了六件事，一件一件跟大家过。

一、把规矩立住——教学常规这根弦不能松

课备得实不实、堂上得活不活、作业批得细不细、辅导跟得紧不紧、评价给得准不准——这五样东西撑着整个教学的骨架。骨架散了，什么花哨的改革都白搭。

备课这一块，我不反对借鉴现成资料，但你得消化过、嚼碎了、对着自己班的学生重新组装。拿来就用、换个名字就交的教案，检查一次通报一次。课堂四十分钟，值钱得很。一节课如果前十五分钟还在我说你听，后十五分钟学生已经走神了，中间那十分钟再精彩也救不回来。要动脑筋调结构，让学生的手和脑一直在转。

作业量必须降下来，但质量必须升上去。我看有些科目一晚上布置的作业量，学生根本做不完，最后变成抄答案。这不叫练习，叫浪费时间。分层设计、精选题目、面批面改——这几条做到了，十道题的效果比五十道都强。

教务那边会加大巡查频次，该表扬的表扬，该整改的整改，丑话说前头，别等到通报了再来解释。

二、让教研长出牙齿——别再搞那种走过场的活动

说句不好听的，过去有些教研活动，签到本一填、照片一拍、记录一抄，齐活了。这种教研，一百次也顶不上一次真刀真枪的讨论。

新学期教研怎么搞，我提三条硬杠杠。

第一条，每次教研必须带着真问题来。什么叫真问题？就是你在课堂上确实碰到了、自己想不通的东西。比如我讲了三遍学生还是不会，这就是好问题，拿出来大家掰开了揉碎了分析。

第二条，集体备课要出干货。同一篇课文、同一个单元，几个人一起磨，磨出来的东西大家都能用。同课异构也好、主题研讨也好，最终要落到一个成果上，哪怕就是一份打磨过的导学案，那也比空谈理念管用得多。

第三条，每个人都得开口。不能总是组长一个人唱独角戏，其他人当观众。教研组就那么几个人，你不说话，这个场子就冷了一大半。教务处这学期会不定期旁听各组教研活动，听什么？听有没有碰撞、有没有争论、有没有结论。

三、课堂这块阵地——必须寸土必争

我经常跟年轻老师说一句话：你把课堂守住了，百分之八十的教学问题就不存在了。反过来讲，课堂守不住，你课下花再多工夫补也事倍功半。

这学期课堂上要做几个转变。

从我教完了转向他学会了。你讲得再流利、板书再漂亮，学生没接住，那这节课就打了水漂。怎么知道他接没接住？课堂上设几个检测点——小提问、小练习、小讨论，随时摸底，随时调整。

从一锅煮转向分灶吃。咱们的学生层次跨度大，一个班里最好的和最弱的能差出好几十分。同样的题目、同样的要求，对有的学生是吃不饱，对有的学生是嚼不烂。目标要分档、练习要分组、要求要分级，让每个孩子都够得着又得使劲够。

从凭感觉转向看数据。月考也好、单元检测也好，考完之后最有价值的不是那个分数，而是背后的数据：哪个知识点全班通过率低于百分之六十？哪些学生连续两次在同一类题上栽跟头？把这些东西挖出来，才叫精准。信息化工具能帮大忙的地方就用起来，别让设备躺在教室里落灰。

给每个学生建一份学业档案，做到一个学生一套方案。这话听着工作量大，但你一旦建起来、跟上去，后面的教学其实更省力——因为你知道劲该往哪儿使。

另外，教研组长和备课组长带头的事不能含糊。你是组里的头雁，你飞什么方向，队伍就跟什么方向。示范课、公开课，你先上，上完了大家评，评完了改进，这个循环转起来，一个学期下来整组的课堂水平就不一样。

本学期教务处推行随机进堂听课，每周至少三节，不打招呼、不挑时间。听完当天反馈意见，好的点名表扬，有问题的单独谈，帮你一起想办法改。这件事不是找茬，是给大家照镜子。

四、把人带出来——师资队伍才是最大的本钱

学校之间的竞争，说到底是教师之间的竞争。我把队伍建设归成四个动作：定方向、促成长、传经验、亮标尺。

定方向，首先是师德这根主心骨。政治学习、师德教育，这些不是虚的。一个老师课教得再好，如果对学生冷漠敷衍，那他给学生造成的伤害远大于他传授的知识。我不想搞大道理说教，就请每位老师晚上回去想一个问题：今天这一天，我有没有哪个瞬间是在糊弄学生？想清楚了，师德就不用贴标语了。当然，制度层面该有的底线必须有——师德方面出了硬伤，评先评优一票否决。

促成长，关键是搭好梯子。刚入职三年内的老师，完成三级课