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浅谈信息技术在小学《道德与法治》教学中的应用

摘要：小学《道德与法治》课程的内容涉及范围非常之广，如

社会道德、传统文化、国家安全、人际交往、节能环保等，都属于《道

德与法治》课程中的重要内容，这虽然能够为小学生的全面成长带来

较大帮助，但也同样使课程学习难度大大增加，而对于信息技术的应

用，则正是帮助小学生理解《道德与法治》课程知识的有效途径。基

于此，本文结合相关教学实践，针对信息技术在小学《道德与法治》

教学中的应用展开了探讨，同时提出了一些信息技术在实际教学中应

用需要注意的问题。

关键词：信息技术《道德与法治》教学

引言：受信息技术迅速推广发展的影响，当前信息技术在教学

中的应用已经较为普遍，但由于我国信教育信息化建设的起步时间较

短，信息技术与《道德与法治》学科间的融合并不到位，因此对于信

息技术的实际应用效果往往并不能够达到预期，而在这一背景下针对信

息技术在小学《道德与法制》教学中的应用展开探究，自然也是十分

必要且可行的。

一、信息技术在小学《道德与法治》教学中的应用策略

（一）灵活创设教学情境

小学《道德与法治》教学虽然是以学生思想道德品质培养与法制教

育为目的，并不需要抽象性的概念、公式等进行学习，也无需进行生字、

单词等知识的记忆，但由于小学生的生活经验相对较少，而《道德与

法治》课程的内容有比较复杂，因此学生在学习过程中，仍然很容易

出现理解困难的情况。针对这一问题，教师完全可以选择利用信息技

术、多媒体设备，创设一些与现实生活密切相关的教学情境，对课程

内容进行更为直观、真实、生动、具体的展现与解析，这样学生能够

将现实生活与课程内容联系起来，并将相关生活经验积累下来，对课

程内容的理解也会更加深入。

例如在学习《拒绝烟酒和毒品》这一课时，由于学生对烟酒、毒

品的接触非常之少，对其危害缺乏直观认知，即便教师反复进行强调，

也很难使学生留下太过深刻的印象，有些学生甚至还会因社会环境、

家庭环境的影响而对课程内容产生怀疑。对此教师就可以为学生播放

《扫毒》、《末日救赎》、《戒烟奇谈》等相关的影视剧片段，并通

过问题引导等方式创设教学情境，鼓励学生根据影视剧内容来对烟酒、

毒品的危害进行思考。观看影视剧片段时，学生能够了解到如贩毒、

吸毒、酗酒等之前未曾接触过的生活经验，并对其产生抵触、厌恶的情

绪，而在之后的生活中，自然也就能够学会主动拒绝烟酒、毒品等危

害自身健康的物品。

（二）重视网络资源整合

信息技术在教学中的应用为教师提供了丰富的网络教学资源，虽

然这些网络教学资源的质量参差不齐，但在课程内容涉及范围较广的

小学《道德与法治》教学中，只要教师能够根据实际教学情况来对课

程相关网络资源加以整合，并从中筛选出合适的教学素材与知识材料，

仍然能够有效提升课堂容量，拓展学生视野，为学生的全面发展打下良

好基础。

例如在学习《古代科技耀我中华》这一课时，如果围绕教材内容列

数我国古代的各种科技成就，学生在对相关历史背景缺乏了解的情况

下，往往并不能充分认识到古代科学家们所做出的巨大贡献。但如果

教师可以在网上收集张衡造地动仪、李时珍编写本草纲目等故事的相

关资料，并以图文结合讲解、播放动画片等方式展示给学生，却可以

使学生对这些科技成果产生更大的兴趣以及更具体的了解，有些学生

甚至还会主动上网搜集相关资料，这对于学生科学精神、爱国精神、社

会责任感、民族自豪感的形成都有着很大帮助。

（三）营造活跃课堂氛围

小学生普遍具有着贪玩、好动的天性，在课上很难保持长时间的注

意力集中，因此教师在进行《道德与法治》教学时，还需利用信息技

术设计一些具有趣味性且形式的教学活动，或是将学生感兴趣的网络

资源融入到课程内容之中，以激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，

使其能够在好奇心的驱使下积极参与到课程活动中来，这样课堂氛围

会更加活跃，而学生在此种氛围下进行学习，其学习专注度与学习效

率也会得到提升。

例如在学习《美丽文字民族瑰宝》这一课时，教师就可以在网

上搜集一些甲骨文的图片，待上课时展示给学生，并鼓励学生根据图

中的甲骨文来猜测与其相对应的简体汉字，这样的“看图猜字”游戏

十分具有趣味性，学生的参与热情会更高，而在“猜字”的过程中，

学生对汉字的写意性形体特点也会留下更为深刻的印象，同时感受到

汉字所具有的独特魅力。

（四）引导学生实践探究现阶段的小学《道德与法治》教学虽然

是以思想