四年级数学上册教案两、三位数除以两位数苏教版.pdfVIP

四年级数学上册教案两、三位数除以两位数苏教版

苏教版四年级数学上册“两、三位数除以两位数”（第7课时）

教

学设计与课后反思

第7课时连除的实际问题（二）

教学内容；

练习三第15-20题。

教学目标：

1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基

本方法，提高学生试商的水平；

2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；

3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问

题。

教学重难点：

进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、口算练习

课件出示，让学生指名回答。并让学生说一说，在口算这些算式

时注意什么？

要注意用个位相乘的时候满10应该向前一位进1的。

320÷4300÷6240÷40450÷90

320÷40300÷60240÷80490÷70

二、笔算练习

1、完成练习三的第15题。

（1）逐个出现引导学生讨论，应该把除数看作多少来试商，商应

该是几位数？试商结果是多少？（说明自己的理由，指名回答）（2）

试商结束后，让学生完成，指名4位学生板演，最后集体交流。

2、完成练习三的第16题。

让学生独立完成。

集体反馈时，让学生对比每组题。引导学生比较和交流，发现：

一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积。

3、完成练习三第17题。可以利用第16题的规律进行简便计算。

三、解决实际问题。

1、完成练习三的第18题。

（1）学生读题，理解题意。

（2）互相交流，如何解决问题。

（3）独立完成后，然后集体反馈时，说一说是怎么想的。

2、练习三第19题。

（1）让学生默读题目，理解题意；

（2）交流理解的结果，然后让学生列式交流后解答；

（3）通过比较和交流，明确连乘、连除实际问题的不同。

3、练习三第20题。

（1）先让学生阅读理解题意，然后独立完成；

（2）完成后，同桌说一说，自己是怎么想的？

（3）集体交流。

4、练习三思考题。

四、全课小结。

通过今天的学习，你有什么收获？

教学反思：

“两步连除”一课，主要是要让学生初步了解用连除解决的实际

问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。在解决实际

问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学

习数学的信心。在列式计算时尽可能的用两种不同的方法去解决问题，

在教学的过程中让学生说说每一步的意义，努力提高学生解决问题的

能力。

为了调动学生思维的积极性和独特性，我直接出示例题，让学生

自己思考，要求出这个问题，可以先算什么，再算什么？让他们自己

来解决问题，然后让会做题的同学来说说每个算式的意思。渐渐地，

经过几个题的练习。有大部分学生都理解了连除应用题的数量关系特

点，学会了解决连除应用题的方法。有一半学生能够流利地说清楚每

个算式的意思。应该说完成了本课的知识与技能的教学任务，可

是，这么上是不是最利于学生数学发展的上法呢，学生的数学思考、

逻辑思维能力是不是得到了最大限度的发展呢？

为此，在另一个班上课时我打破以往常规，而是联系实际以三年

级准备组建数学活动小组这一学生身边的事情入手，在这个看似平常

的方案中，蕴含着丰富的数学信息，让学生充分采撷这些信息，并重

新加以选择构建、归纳、处理、抽象出具有典型性与应用性的连除应

用题的知识，这些都是学生感兴趣的，迫切希望了解的，更是探究本

课应用题的起点。这种内驱力表现在课堂上就是学生的大胆提问．积

极思考．合作交流．主动实践的学习过程。在冷静的思考与激烈的碰

撞中，随着这些源于生活、源于学生的问题一一解决，知识脉络也逐

渐清晰起来。而后，我把例题作为反馈练习让学生独立解决。

教材中安排了两种类型的问题，这节课解决这一种类型问题就到

时间了，看来合理利用教材、选好教学目标很重要。

16、快乐和痛苦从来不会同时降临到一个人身上，但是如果你追

求它们中的某一个并且有所体