双减政策背景下亲子阅读课题开题报告.pdfVIP

双减政策背景下亲子阅读课题开题报告

一、课题研究背景

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关

于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

《意见》指出，为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实

提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（以下简称

“双减”）。“双减”并非降低学科教育的要求，而是降低重复刷题

和机械式学习，回归到对学生综合素质的培养。这与群文阅读提升学

生语文核心素养的目的是相一致的。

在“双减”前，由于教学模式、课堂时间以及以考试为导向等方

面的限制，导致学生阅读时间有限、阅读量较低。虽然在《义务教育

语文课程标准》中指出“处在小学阶段的学生，在课外阅读量方面不

低于100万字。”但不少学生仍无法达到这一目标。因而，如何通过

群文阅读，来培养学生的阅读能力，成为当前语文一线教学中，亟待

解决的问题。群文阅读作为一种新的教学模式，对阅读教育来说，虽

具备很强的贴合度，但在实际教学中，群文阅读教学仍存在一定的问

题，从而无法达到理想的效果。这主要在于群文阅读的教学模式仍沿

用原先语文课堂的教学模式有关。本课题基于“双减”以及“新课改”

的理念要求下，深入一线教学，通过调查研究、课程实践等方式，找

出小学群文阅读的创新模式，从而推动群文阅读在“双减”后成为学

生学习语文以及各科核心素养提升的重要途径之一。

二、课题研究价值

1.学生发展层面

群文阅读是一种多文本阅读形式，在阅读中学生会接触大量信息；

同时群文阅读也是结构化阅读的一种，要求学生能够对文本信息做到

有效提取及构建。这就决定群文阅读不仅强调集体结构，也非常注重

学生个人的理解，需要学生在阅读和理解的基础上，完成自身认知体

系的建立。因此，通过上述介绍，决定了本项研究，能够在新的教学

模式下，帮助学生在群文阅读中，深入到文本内容当中，从而完成对

阅读方法的掌握，收获较好的阅读体验，并为语文素养的形成以及终

身阅读奠定坚实的基础。

2.教师发展层面

由于群文阅读需要学生在对文本大量阅读后来完成集体建构，因

此这对教师来说，具有较强的考验。要求教师不仅知识广博、博览群

书，具备较强的人文素养，还需要教师脱离原先单篇阅读的教学形式。

深入到本文当中，把本文真正做到读懂与读透，只有在此基础上，方

可带领学生完成集体构建。因此，同时本项目的研究，能够帮助教师

更好的做好群文阅读，完成对教师教学思维的转变，因此对教师专业

能力的提升具有重大的推动作用。

3.学校发展层面

在“双减”之后，需要通过降低课业负担、延迟服务等方式来满

足“双减”提出的要求，同时学校还需要做好学科教学工作，满足学

校立德树人的要求。本项目所研究的群文阅读项目的开展，能够促使

教学形式从以考试为导向转变为学生终身发展所考虑的方向上来。这

对学校落实“双减”政策以及实现学校现有功能来说，都具有十分重

要的价值和意义。