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二次函数的应用-——最大面积

问题教学设计

《二次函数的应用——面积最

大问题》教学设计

二次函数的应用——面积最大问题。所用教

材是山东教育出版社材九年级上册第三章第六

节二次函数的应用，本节共需四课时，面积最大

是第一节。

下面我将从教材内容的分析、教学目标、重

点、难点的确定、教学方法的选择、教学过程的

设计和教学效果预测几方面对本节课进行说明。

一、教学内容的分析

1、地位与作用：

二次函数的应用本身是学习二次函数的图象

与性质后，检验学生应用所学知识解决实际问题

能力的一个综合考查。新课标中要求学生能通过

对实际问题的情境的分析确定二次函数的表达

式，体会其意义，能根据图象的性质解决简单的

实际问题，而最值问题又是生活中利用二次函数

知识解决最常见、最有实际应用价值的问题之

一，它生活背景丰富，学生比较感兴趣，对于面

积问题学生易于理解和接受，故而在这儿作专题

讲座，为求解最大利润等问题奠定基础。目的在

于让学生通过掌握求面积最大这一类题，学会用

建模的思想去解决其它和函数有关的应用问题。

此部分内容是学习一次函数及其应用后的巩固

与延伸，又为高中乃至以后学习更多函数打下坚

实的理论和思想方法基础。

2、课时安排

教材中二次函数的应用只设计了3个例题

和一部分习题，无论是例题还是习题都没有归

类，不利于学生系统地掌握解决问题的方法，我

设计时把它分为面积最大、利润最大、运动中的

二次函数、综合应用四课时，本节是第一课时。

3.学情及学法分析

2

学生由简单的二次函数y＝x学习开始，然

22

后是y＝ax2，y＝ax+c，最后是y=a(x-h)，y

22

＝a(x-h)+k，y＝ax+bx+c，学生已经掌握了二

次函数的三种表示方式和图像的性质。

对函数的思想已有初步认识，对分析问题的方法

已会初步模仿，能识别图象的增减性和最值，但

在变量超过两个的实际问题中，还不能熟练地应

用知识解决问题，本节课正是为了弥补这一不足

而设计的，目的是进一步培养学生利用所学知识

构建数学模型，解决实际问题的能力，这也符合

新课标中知识与技能呈螺旋式上升的规律。

二、教学目标、重点、难点的确定

教学目标：

1、知识与技能：通过本节学习，巩固二次

2

函数y=axbxc（a≠0）的图象与性质，理解顶

点与最值的关系，会求解最值问题。

2．过程与方法：经历“实际问题转化成数

学问题——利用二次函数知识解决问题——利

用求解的结果解释问题”的过程体会数学建模的

思想，体会到数学来源于生活，又服务于生活。

3.情感态度、价值观：培养学生的独立思考

的能力和合作学习的精神，在动手、交流过程中

培养学生的交际能力和语言表达能力，促进学生

综合素质的养成。

2

教学重点：利用二次函数y=axbxc（a≠0）

的图象与性质，求面积最值问题

教学难点：1、正确构建数学模型

2、对函数图象顶点、端点与最值

关系的理解与应用

三、教学方法与手段的选择

由于本节课是应用问题，重在通过学习总结解决

问题的方法，故而本节课以“启发探究式”为主

线开展教学活动，解决问题以学生动手动脑

提问学生上面练习中第三题矩形EFGH的

最大面积是多少？学生在操作中发现矩形长、

宽、面积不确定，从而回想起常量与变量的概念，

最值又与二次函数有关，进而自己联想到用二次

函数知识去解决，而不是老师告诉他用函数。求

一个面积最大的矩形，这个问题本身对学生来说

具