第一单元 时代赞歌—社会主义建设成就—第2课 生活之美(教学设计)—人教版美术七年级下册.pdfVIP

第一单元时代赞歌—社会主义建设成

就—第2课生活之美（教学设计）—人

教版美术七年级下册

一、基本信息

学科：美术

年级：七年级下册

教材版本：人教版

单元主题：时代赞歌——社会主义建设成就

课题：第2课生活之美

课时：1课时

授课对象：七年级学生

核心素养导向：紧扣美术学科四大核心素养（图像识读、美术表现、审美判

断、文化理解），结合单元“社会主义建设成就”主题，引导学生发现生活中的美

与时代发展的关联，实现“以美育人、以文化人”。

二、教学目标

（一）核心素养目标

图像识读：能够识别油画、中国画、雕塑等不同美术门类作品的视觉特征，

准确提取作品中反映生活场景、时代风貌的关键图像元素（如人物、环境、色彩、

构图），建立图像与“生活之美”“社会主义建设成就”的关联，读懂作品的视觉表

达逻辑。

审美判断：能够结合作品的表现手法，评价不同美术作品所展现的生活之美

的内涵（自然之美、人文之美、时代之美），区分不同风格作品的审美特点，形

成对生活之美的正向认知，学会用审美眼光观察身边的生活变化，提升审美感知

能力。

美术表现：能够运用简单的美术工具和表现手法（如素描、彩笔、拼贴），

将自己感受到的生活之美（结合校园、家庭、社会中的时代变化场景）转化为初

步的美术创作，尝试用线条、色彩等元素表达对生活的热爱和对时代成就的赞美，

提升美术表达能力。

文化理解：结合社会主义建设的时代背景，理解美术作品所承载的文化内涵

和时代价值，知晓优秀美术作品是时代的赞歌，能够关联当代中国发展成就（如

科技进步、民生改善、文化繁荣），解读作品中蕴含的人民幸福情怀与民族精神，

增强文化自信和民族自豪感，深化对“生活之美源于时代发展”的认知。

（二）基础目标

知识与技能：了解油画、中国画、雕塑等美术门类的基本特征，掌握具象美

术作品的简单鉴赏方法（描述、分析、解释、评价），能从构图、色彩、形象塑

造等角度分析作品的表现手法；能完成一幅以“生活之美”为主题的简单草图或小

幅创作。

过程与方法：通过“欣赏—分析—讨论—实践”的递进式过程，参与小组合作

探究，主动观察生活、思考生活之美与时代发展的关系，在实践中提升美术鉴赏

与创作能力，实现“学识—学用—学养”的有机融合。

情感态度与价值观：感受美术作品中展现的生活变化与时代温度，激发对生

活的热爱和对社会主义建设成就的认同感，培养留心观察、乐于表达的习惯，树

立正确的审美观念和文化价值观。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握具象美术作品的鉴赏方法，能从视觉元素、表现手法等角度赏析反映生

活之美的美术作品，理解作品的主题思想。

结合社会主义建设成就的时代背景，感知生活之美的丰富内涵，将核心素养

目标融入鉴赏与创作全过程，落实“优秀美术作品是时代赞歌”的单元核心认知。

（二）教学难点

深度关联作品的视觉表现手法与主题思想，理解“形式服务于内容”的美术创

作原则，挖掘作品背后蕴含的文化内涵和时代意义，突破“只看表象、不懂内涵”

的鉴赏局限。

将对生活之美、时代成就的理解，转化为个性化的美术表现，避免创作题材

单一、缺乏情感表达的问题，实现美术表现与文化理解的有机结合。

四、学情分析

七年级学生已具备一定的美术基础，在小学及七年级上册的学习中，接触过

简单的美术作品赏析方法，能识别油画、中国画等基本美术门类，对色彩、线条、

构图等视觉元素有初步认知。从认知特点来看，此阶段学生好奇心强，乐于参与

小组合作与讨论，对贴近自身生活、具有时代感的内容（如5G科技、特色乡村、

校园新变化等）兴趣浓厚，易引发情感共鸣。

但存在的不足的是：学生对不同美术门类的专业表现手法理解较浅显，缺乏

系统的鉴赏思路，难以将作品的视觉元素与时代背景、主题思想深度关联；在创

作构思时，易出现题材单一、缺乏创意和情感表达的问题，对“生活之美与社会

主义建设成就”的关联认知较为模糊。因此，教学中需以具象作品为依托，由浅

入深搭建鉴赏框架，结合学生熟悉的生活场景搭建认知桥梁，注重个性化教学，

贴合学生认知逻辑设计实践任务，助力核心素养的逐步提升。

五、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件：包含教材中核心作品（油画《雨过天晴》《高度：5G雄安》、