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幼儿教育案例分析及答案

1、幼儿东东，因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿

到了。当天妈妈来接时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。

经过说服，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为,

每天都要问老师：“我今天表现好吗？”一天，老师说他有进步，

给他一朵小红花，东东高兴极了。请用自我意识及学前儿童自我意

识发展特点的有关原理对材料进行分析。

幼儿还没有独立的自我评价，他们的自我评价常常依赖于成人对他

们的评价，特别是在幼儿初期，往往不加考虑地轻信成人对自己的

评价，自我评价只是成人评价的简单重复，幼儿的自我评价常常带

有主观情绪性，过高评估自己，自我评价受到认识水平的限制。东

东对在自己的评价也体现了幼儿的自我评价依赖于成人对他们的评

价，受到认识水平的限制。

2、幼儿教师体罚请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿

园应该采取什么样的形式实施教育？如何看待教师的体罚行为？

著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待

幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识，切忌以教师的观点去控制

幼儿的发展。比如：陈鹤琴先生提到过，对待幼儿的过失，如果

用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避

灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心的正常发展。幼儿园事故中有

一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。体罚是指教师的行为

造成幼儿人体损害的一种行为。广义的体罚还包括变相体罚，如罚

蹲下起立、罚站、罚跪等。老师体罚幼儿园幼儿，无论从良心、

道德还是法律上来讲，都是不允许的。教师因故意行为造成幼儿伤

害的，法律也有相应的责任规定。《未成年人保护法》明确规定：“学

校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变

相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处

分。”《中华人民共和国义务教育法实施细则》第42条进一步指出：

“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》

的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”

惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害，同时更伤害了他们的心理，儿

童的家长有通过法律讨回公道的权利。从理论上说，学校如果办得

完美，自然就用不到惩罚;因为学校不容易办得完美，惩罚也就不

能废除了。惩罚应有原则：教儿童明了规则的意义;使儿童了解规

则是公共应遵守的纪律;惩罚不得妨害儿童身体;惩罚不得侮辱儿童的

人格;惩罚不得妨害儿童学习;在可能的范围内须尽力顾全名誉;须鼓

励儿童勇于改过，引起他们的自爱:履行步骤：友谊式劝导命令分座。