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新文科背景下大学英语课程思政评价体

系构建研究

摘要：本文以在新文科建设为背景，从评价对象、评价内容、评价方法三个

方面构建大学英语课程思政评价体系，以推进大学英语课程思政评价的提升，实

现学生英语水平和人文素养的双丰收。评价对象主要凸显教师的主体性、学生的

中心性，体现课程思政评价的全程性和发展性；评价内容将课程思政融入课堂教

学建设全过程，更有效地激发学生学习兴趣、提升学生的获得感；评价方法以定

性评价为主、辅以定量评价，深度挖掘蕴含在各学科中的优势育人资源、全面提

升育人质量与实效。构建课程思政评价体系是全面实施课程思政的保障措施、衡

量标准和反馈机制。将评价体系用于大学英语课程思政教学的自查及考核，促进

了大学英语课程思政教学模式的发展。

关键词：新文科；大学英语；课程思政；评价体系

一、引言

1.1研究背景

新文科是大文科概念，应该打破哲学、经济学、历史学、政治学、文学、法

学等传统文科学科之间“人为”的壁垒，提倡文科学科之间内在交融。课程思政

就是通过课程教学对学生进行思想政治教育。课程思政应该贯穿大学英语整个教

学过程，不是简单植入某个教学环节，要落实到课程目标设计、教学大纲修订、

教材编审选用、教案课件编写等各方面，贯穿于课堂授课