新课标下小学英语单元整体教学的原则与策略.pdfVIP

新课标下小学英语单元整体教学的原则

与策略

摘要：随着新课程改革的推进，小学生英语课程受到了前所未有的重视。在

小学，小学生英语学习的目的是培养学生的综合英语运用能力，为初高中英语学

习奠定基础。下面，笔者结合课堂教学实践，谈谈小学生英语单元整体教学的策

略与原则。

关键词：小学生英语；整体教学；原则策略

前言：单元整体教学模式将课程内容整合为一个整体进行课堂教学，整合碎

片化内容，或者将有关的单元、前后承接性强的单元进行系统化、体系化的教学。

总体目标的设定是基于单元整体教学模式的延伸，是小学英语教学的初衷和目标。

教师根据新课程标准制定教学工作计划，在课程目标、英语教材的解读以及学生

的学习进度的基础之上，确立单元的教学目标和计划，将单元学习任务分配到课

时，提高教学的有效性。

1、整体原则

小学英语单元整体教学设计并不是简单的单元教学方案的撰写,而是把它看

作是一个由教学方案制订、教学方案实施、教学方案评价和教学方案调整组成的

整体。从系统角度看,为教学方案的制定提供各种资源，分析评价结果来确定方

案是否需要调整，如果需要，应如何调整。

1.1整体把握

整体把握是对于教学目标的设定、教学内容的选择、教学资源的运用，要围

绕单元的主题，从整体的角度把握每一个知识点，调动每一种教学资源,为单元

教学目标的达成、为教学资源的充分利用、为教学过程的流畅打下良好的基础。

1.2整体优化

整体优化是对选择的各种教育资源进行科学化的处理，以达到单元教学的目

标，让学生更能接受，更能理解。关注单元教学下各种教育资源的相互支持，还

需要充分考虑学生现有的知识和技能，联系学生和社会实际进行整体性的优化和

改进。

1.3整体设计

整体设计是把整个单元的内容进行一个整体的教学规划，正确把握各个单元

内容之间的联系，合理的安排每堂课的教学内容和教学方式，对于重点难点问题

采用更加通俗易懂的方式方法，突出各个单元各个课时的特点，要形成多种不同

侧重点的教学方法，促进学生语言学习的整体发展。

2、单元整体性教学策略

2.1确立单元整体教学目标

首先，教师在运用单元整体教学法时要设置一个更加多元的教学活动开展目

标，而且新课程改革也对小学英语教师提出了要求：教学活动的开展要以学生的

学习方法、英语基础、英语知识以及情感态度为出发点，这样才能使学生的综合

能力得到更加全面的培养。所以教师在设计教学目标时就要实现其多样化的体现，

在单元整体教学中不仅要促进学生对知识的理解和掌握，还要实现其情感态度以

及正确价值观的培养，如此一来才能够更好地促进学生英语应用能力的提高。其

次，教师在英语课堂教学结束后则要对英语教学的总目标以及课时目标进行回顾，

并按照学段、学期、课时的角度对教学目标进行细化，进而才能使教学目标在教

学过程中得到有效落实。例如，在小学英语四年级下册中的Howareyou?进行教

学时，教师就可以制定以下学习目标：其一，知识目标：(1)学会以下单词与词

组cold、may、hear、fever、care、take、cough、notsogood。(2)学会使用

以下句型What’sthematter?Howareyou?MayIspeakto...?This

is…speaking、Ihave...(3)能够流利地诵读文章，使用正确的语调、语音和语

感。(3)学会字母O在不同单词中的发音，掌握基础的发音规则。其二，能力目

标：熟练地使用英语打电话并能够对病情进行简单的描述。其三，情感目标：成

为一个懂礼貌的人，要关心身边的亲友，经常对其进行问候。其四，学习方法目

标：(1)跟随教师的讲解，认真倾听，做好笔记，积极思考与表达。(2)在相应的

情境中对有关词汇进行学习和运用，并可以在角色扮演中进行练习。

2.2确立分课时教学目标

为了使教学目标的设置具有延续性，教师就可以以单元内容为切入点划分每

个单元的教学内容，这样就能够对教材内容的安排规律产生一个更加全面的认识。

在教学时教师则要对各单元的学习目标进行合理的划分，并在教学过程中逐步实

现分目标的落实。与此同时，教师还要对教学目标进行不断的调整，将其与学生

的实际学习情况结合起来，并使其以难度递进的方式呈现出来，这样在教学活动

开展的过程中就能更好地促进学生英语素养的发展。比如，在进行六年级下册中

的Roadsafety教学时