第7课 玻璃（说课稿）-三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.pdfVIP

第7课玻璃（说课稿）-三年级科学下册同

步精品课堂系列（青岛版）

一、教学内容分析

同学们，今天我们要一起探索的是我们生活中常见的材料——玻璃。这节课，

我们将从玻璃的发现、制作过程以及玻璃的特性等方面进行学习。

首先，我们要了解的是，玻璃的发现。从古至今，玻璃一直是人类文明的重要

产物。教材中提到的玻璃制作过程，我们可以看到，玻璃的制作不仅需要高温，还

需要精确的工艺技术。这就是我们今天要学习的第一个知识点。

最后，我们要思考的是，玻璃的利与弊。虽然玻璃在我们的生活中有着广泛的

应用，但同时也存在着一些问题。比如，玻璃容易破碎，对人的安全构成威胁。这

就是我们要学习的最后一个知识点。

同学们，这节课的内容与我们已有的知识有着密切的联系。我们之前学过的关

于物质的性质、材料的制作过程等内容，都是我们今天学习的基础。通过这节课的

学习，我们可以更加深入地了解玻璃这一材料，同时也为以后的学习打下坚实的基

础。

二、核心素养目标

1.观察能力：培养学生对玻璃外观、质地等特征的观察力。

2.思考能力：引导学生思考玻璃的制作过程及其在日常生活中的应用。

3.创造力：激发学生对新材料探索的兴趣，培养创新思维。

4.合作能力：在小组活动中，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

5.环保意识：让学生认识到玻璃在生产和使用过程中的环保问题，树立可持

续发展观念。

三、学情分析

在三年级这个阶段，学生们正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄。他们对周围

的世界充满了探索的欲望，尤其是对于科学类的知识，他们表现出极大的兴趣。然

而，由于他们的知识储备和认知能力有限，所以在学习玻璃这一课时，我们需要考

虑到以下几个方面：

首先，在知识层面，学生们对玻璃的了解可能仅限于日常生活中的观察，比如

窗户、瓶子等。他们对玻璃的制作过程、特性以及应用可能知之甚少。因此，在教

学中，我们需要从基础入手，逐步引导学生深入了解玻璃。

其次，在能力层面，三年级学生的动手操作能力和实验技能相对较弱，他们可

能不熟悉实验器材的使用和实验操作的基本规范。因此，在设计实验活动时，我们

需要确保实验的安全性和可操作性，同时也要考虑到学生的实际操作能力。

再次，在素质方面，学生们在课堂上可能表现出不同的行为习惯。有的学生积

极参与讨论，有的则相对内向，不太愿意表达自己的观点。为了激发每个学生的学

习兴趣，我们需要营造一个轻松、互动的学习氛围，鼓励他们勇于提问和表达。

最后，对课程学习的影响，学生的这些特点要求我们在教学中注重以下几方面：

一是通过直观的教具和实验演示，激发学生的学习兴趣；二是通过小组合作的方式，

培养学生的团队协作能力；三是通过实际问题引导，提高学生的思考能力和解决问

题的能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对三年级学生的特点，我选择以互动式教学为主，结合讲授、

讨论和实验等多种教学方法。讲授时，我会用生动形象的语言和实例来讲解玻璃的

历史、制作过程和特性，让学生在轻松的氛围中学习知识。

2.教学活动：为了让学生更直观地了解玻璃，我会设计以下活动：

-角色扮演：让学生扮演古代工匠，体验玻璃制作的过程。

-实验活动：通过简单的实验，让学生观察玻璃在不同条件下的变化。

-游戏环节：设计一个关于玻璃知识的竞赛游戏，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体使用：为了增强教学效果，我会利用多媒体教学设备，展示玻璃

的历史图片、制作过程视频以及玻璃在日常生活中的应用案例，使教学内容更加生

动有趣。同时，我会准备一些玻璃制品的实物或模型，让学生能够亲手触摸和感受。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.老师提问：同学们，你们在生活中都见过哪些玻璃制品？它们有什么作用

呢？

2.学生回答，老师总结：玻璃是我们生活中不可或缺的材料，今天我们就来

学习关于玻璃的知识。

3.老师展示玻璃的图片或实物，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.玻璃的发现

-老师讲解玻璃的起源，从古埃及的玻璃珠到现代的玻璃制造技术。

-学生听讲，老师提问，检验学生对玻璃历史知识的掌握。

2.玻璃的制作过程

-老师展示玻璃制作的视频或图片，讲解玻璃的制作流程。

-学生观察，老师提问，引导学生思考