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四年级数学下册全册教案;第五单元………………三角形

第六单元…………………小数的加法和减法第七单元…………………图形的运动（二）第八单元………………平均数与条形统计图第九单元……………数学广角——鸡兔同笼第十单元………………总复习;体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心o

养成认真作业、书写整洁的良好习惯o

教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。

教学难点：图形的运动，三角形是本册的教学难点。;第一单元;课题：加、减法的意义和各部分间的关系

教学内容：教科书2—3页例1与“做一做”，练习一第1-5题。教学目标：;5．减法各部分之间的关系o出示：800－350＝450800＝450＋350

350＝800－450

问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：;能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出示例2（2）（3）

（1问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？列式计算：12÷3=4 12÷4=3

(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)

(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)

（3?小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法o说明除法各部分名称

（4?教学除法是乘法的逆运算．

引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？

明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算．

3、教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．教师概括：

积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数．（板书）引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系．

商＝被除数÷除数 除数＝被除数÷商 被除数＝商×除数

想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？

4、做一做

5、教学例3.关于0在除法中的特性，

启发同学想：0除以一个不是0的数得什么数？引导学生自己举例。老师提问：为什么相除的结果都是0？

教师强调：因为一个数和0相乘才得0，所以0除以一个不是0的数商都是0．学生讨论：0能作除数吗？为什么？

教师说明：如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5．0÷0不可能得到个确定的商

，因为任何数同0相乘都得0．

三、课堂巩固。完成练习二1-3题。

四、总结、布置作业 练习二4、5题。

板书设计

乘、除法的意义和各部分间的关系;课题:带括号的四则运算 时间：2018年 月 日

教学内容：教科书9页例4与“做一做”，练习三第1-3题。教学目标：

1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。

2、培养学生良好的学习习惯。

教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。

教学设计

一、复习引入：

1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例

2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例

3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？举例

4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？

概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。

二、新知探究

出示例4：96÷12+4×2

1、说说运算顺序。

2、如果在96÷12+4×2的基 上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？

（先算小括号里面的）

96÷（12+4）×2

=96÷16×2

=6×2

=12

3、如果在96÷（12+4）×2的基 上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）×

2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）

96÷[（12+4）×2]

=96÷[16×2]

=96÷32

=3

4、阅读“你知道吗？”

5、总结：

运算顺序：

（1?在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

（2?在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法o

（3?算式里有括号的，要先算括号里面的o

三、巩固练习

1、做一做

2、选择题：

（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（ ）

A、47+33÷36-16 B、（47+33）÷（36-16） C、（36-16）÷（47+33）