第一组.英国基础教育改革.pptVIP

英国

基础教育课程改革;*;一、课程改革背景

（一）国际背景;（二）国内背景;*;一、二战以前的英国基础教育

（一）《1902年初等教育法》

1、取消根据1870年《初等教育法》设立的学区学校委员会，新设立两类地方教育当局：第一类是郡和郡自治市议会；第二类是人口在两万以上的城区。

2、授权根据本法成立的地方教育当局选举产生地方教育委员会。其大部分成员应是地方议会成员。

3、《1902年教育法》采纳了大多数教会人士的建议，规定民办学校有资格享受地方税补助，但是这种补助主要用于民办学校世俗教学的开支，民办学校的基建、修缮和改建费用仍由所属教会机构负责。

4、地方教育当局对公立和民办初等学校实施统一管理。

;（二）1902—1918年间初等教育的发展

1、这一时期英国初等教育的一个重要进展是教育福利政策的建立。

（1）1904年，英国颁布了新的初等教育法规，提出初等学校的目标是：使儿童的性格得以形成和强化，发展他们的智力；充分利用学年内可以利用的时间，根据儿童的不同需要，帮助他们从实践和智力上适应本来的工作生活。

（2）1918出台《费希尔教育法》对第一次世界大战后的英国教育重新作出了调整，其主要内容有：授权中央教育委员会有权强制地方教育当局逐步发展和全面组织其辖区内的教育事业；地方教育当局50％的教育开支将由中央政府承担；将国家法定的离校年龄提高到14岁；建立幼儿学校、小学后继续学校，设立更多的招收11岁以后儿童的中央学校和高级小学，为14—18岁年龄段学生提供部分时间制（非全日制）教育。

;2、哈多报告

1926年，以谢菲尔德大学副校长哈多爵士为主席的中央教育咨询委员会发表《青年教育》的报告。该报告提出了新的初等教育概念。认为它应于11岁左右结束，11岁之后称作“初等后教育”。

1931年，哈多委员会发表了该委员会的第二份报告，即《初等学校》的报告。该报告上要是研究11岁以下儿童的课程问题。

1933年，哈多委员会又发表了该委员会的第三份报告，即《幼儿学校和保育学校》的报告。该报告主要探讨招收5—7岁儿童的幼儿学校问题。;3??新教育运动对英国初等教育的发展

英国于1920年成立了“新教育联谊会”，希望通过团结国内的进步主义教育力量，达到改造旧教育，最终实现改造社会的目的。杜威的思想对英国的新教育运动影响很大。他强调促进儿童个性的发展，认为在教育中应该将儿童作为儿童而不是未来的成人来对待，应该把儿童本身的发展作为教育的最高目标，而不是为未来的成人生活做准备。

;（二）二战以后的英国基础教育

基础教育政策：学制政策、课程政策、师资政策、管理政策、经费政策。

1944年，英国议会通过了教育大臣巴特勒递交的教育法案，称《1944年教育法》。该法规定：英国法定的公共教育体系由初等教育、中等教育及继续教育三个连续的阶段组成；确定郡和郡自治市为负责三个阶段公共教育的地方教育当局；改组民办学校，在一定程度上将它们纳入公共教育体系。

1963年《普洛登报告》是以系统地提出了一套儿童中心的进步主义教育观闻名于世。该报告认为：不论是出于就业的目的还是出于个人发展的目的，我们的社会都日益重视人的理解、批判性思考、适应性和灵活性。每个儿童都是一个独特的个体，他们在身体、情感和智力上的发展有其自己的速度和方式。

;基础教育政策的影响：

（一）扩展了基础教育事业

（二）扩大了中央政府对基础教育的影响

（三）增加了基础教育多样化的渠道

（四）扩大了家长的选择权和学校的自主权

（五）提高了基础教育师资水平

（六）改善了基础教育的质量

;（三）70年代以来英国的初等教育

1、70年代英国对初等教育质量进步主义教育方式的反思，导致政府考虑采取措施加强对学校管理和教学的控制，改变以往学校课程设置的随意性，设立国家统一课程就是其中的一项核心工作。从70年代末期起，英国教育和科学部发布了一系列关于学校课程的文件，开始了设立有限的强制性国家核心课程、统一学校课程标准的改革之路。

;2、《1988年教育改革法》涉及初等教育的主要改革措施有：

（1）改革初等教育的管理体制，英国初等学校一直由地方教育当局开办和维持。《1988年教育法》颁布后，地方教育当局对中小学教育的控制逐渐受到了挑战。该法规定，任何由地方教育局管理的郡立学校或民办学校经家长投票同意后提出申请，并经国务大臣批准，即可脱离地方教育当局控制，成为直接拨款公立学校。

（2）设立国家统一课程。所有公立学校必须开设英语、数学、科学、历史、地理、技术学、艺术、音乐、体育和现代外国语。其中前三门为核心课程，其余为基础课程。

;3、英