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ppt课件《学前教育学》课程性质和特点1、《学前教育学》是以教育学和心理学的基本原理为基础，研究学前教育的任务、内容、手段和方法，揭示在儿童和教育者的共同活动中，怎样对儿童施加教育影响，促进儿童在体育、智育、德育、美育几方面主动发展的规律的科学。2、《学前教育学》是学前教育专业的必修专业基础课，也是学前教育专业技能课的理论基础课，学好学前教育学对于形成正确的教师观、教育观和相应的行为，掌握学前教育目标的内容、手段、方法具有重要意义。二、教学目的和任务1、让学生掌握学前教育的基本理论和基本技能及开展学前教育科学研究的初步方法，具有现代学前教育理念。2、帮助学生了解托儿所、幼儿园实际，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的专业思想，使其能较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。三、教学法1、教学在保持教材体系完整性的同时，力求及时反映国内外学前教育理论与实践的新成果、新特点，确保教学内容的先进性。2、理论联系实际，提高学生分析解决实际问题的能力。四、教材郑键成主编：《学前教育学》，复旦大学出版社，2012年3月版。绪论教学目的：通过教学，让学生掌握学前教育学内涵、研究对象和任务，了解学前教育学发展历经的主要阶段，明确学习学前教育学的意义，掌握学习学前教育学的方法。教学重点：把握学前教育学特点、掌握学习学前教育学的方法。一、学前教育学的研究对象和任务(一)学前教育学的研究对象学前教育学是一门研究0～6、7岁学前儿童规律和学前教育机构的教育工作规律的科学。学前教育包括学前社会教育和学前家庭教育。学前社会教育指凡由社会实施或资助，指派专人实施或辅导的各种机构或组织，其形式多种多样，在我国以幼儿园、托儿所、早教中心为主。幼儿园收托三至六岁前幼儿，也有不少幼儿园招收两岁到六岁的幼儿。托儿所收托三岁以下儿童。早教中心是近几年发展起来的，以咨询、亲子活动等灵活的方式为学前儿童和家长育儿服务。此外，还有多种形式的家庭托儿站、游戏小组、巡回辅导、咨询等多种形式的学前教育。（二）学前教育学研究的任务学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外先进的学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及其发展趋势。通过学前教育理论和实践研究，从而提高学前教育的科学性。通过理论指导学前教育实践，帮助学前教育机构和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础。学前教育学也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。我国的学前教育学的主要任务阐明我国社会主义条件下学前教育的一般原理和原则；总结我国学前教育经验，借鉴国外先进的学前教育的理论和实践；加强学前教育的理论研究，提高学前教育的科学水平；指导学前教育实践，研究解决实践中的问题；建设具有中国特色的学前教育理论和实践体系，学前教育学也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。(三)学前教育学研究的内容学前教育学以教育学和心理学的基本原理为基础，研究学前教育的任务、内容、手段和方法，揭示在学前儿童和教育者的共同活动中，怎样对学前儿童施加教育影响，促进他们在体育、智育、德育、美育等几方面主动发展的规律。学前教育学主要研究以下几个方面的内容学前社会教育机构的产生和发展；学前教育与社会发展、儿童发展的关系；教育目的和学前教育的任务；学前儿童全面发展教育的目标、内容、方法与途径；学前教育机构的主要教育活动组织形式及指导；学前教育机构与家庭、社会的协作以及与小学教育的衔接等等。二、学前教育学的发展演变学前教育学随着社会的发展而逐步发展，直到19世纪中叶，才开始成为一门独立的学科。学前教育学的发展演变过程包括孕育阶段、形成阶段和发展阶段。(一)国外学前教育学的发展国外最早关注学前儿童教育的是古希腊的柏拉图，以后，亚里士多德、昆体良、奥古斯丁等都曾经留下精辟见解。国外古代这些学前教育主张，多散见在各种著作之中。古希腊哲学家柏拉图在他著作《理想国》中，在论述建立贵族共和国的理想时，提到了关于学前教育的思想。他第一次提出了学前社会教育的主张。古希腊哲学家亚里士多德在《政治论》中提出了胎教，他还第一个作出年龄分期的尝试。古罗马教育家昆体良提出人的教育应从摇篮里开始。他还指出游戏在增强智慧、培养品格中的意义。自5世纪后，欧洲进入中世纪，文化和教育几乎为教会所垄断，教育处于停滞和衰退状态，2．形成阶段14至16世纪，随着资本主义生产因素的发展，教育学的发展进入了一个新阶段，开始有比较完整的理论体系，逐渐形成一门独立的学科。出现了一批教育著作，对学前教育理论也有不少建树。其中主要的观点或思想包括下列各点：