巨人的花园第一课时说课稿.pdfVIP

《巨人的花园》第一课时说课稿

沈士中心小学徐芬亚

一、说教材

1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达

情意方面的作用”……

2、本课教材地位：本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话

内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语

言魅力”。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥

想象，丰富情感，提高写作能力。

3、《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样

一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，

把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨

人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以

体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比

的方法展开故事情节、揭示道理。

4、本篇课文我安排2课时进行教学。第一课时安排了解本文作者及相关背景

资料，初读感知、学习生字词、指导写字。本节课是第二课时，将进一步深入学

习课文内容。

二、说学情

四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也能够通过重点

词句的理解把握文章的主要内容，体会文章的深刻内涵。基本具备独立阅读的能

力，对童话作品有着较浓厚的兴趣.

三、设计理念

1、想象促读，体现童心、童趣

细细阅读全文，我们会发现，童心、童趣是文本的写作基调。拥有超人的神

力，是孩子们形象思维的典型体现。因此，在全文的朗读基调上，我主要采用先

想后读、边读边想的策略，帮助学生走入文本，体会人物的内心世界，感受童话

的无限魅力。

2、抓住题眼，感受花园的变化

巨人三次叱责孩子并赶走他们，是花园产生变化的原因。因此，我在教学时

以“变化”为主线辐射全文，反复品读，展开教学。

四、教学目标与重难点

1、教学目标：根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，

我制定了以下教学目标：

知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；结合语境理解重点词句。

过程与方法：经历自读自悟、讨论交流、感情朗读的过程，使学生理解课文

内容，引导学生学会朗读，运用语言的基本方法。

情感态度与价值观：体会文中主人公的心理变化，明白不要自私，要学会爱，

快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

2、教学重点：

在读中想象画面，体会花园的变化。

3、教学难点：

在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

五、教学方法

1、教法：围绕“对比”展开教学，花园变化前后内容的对比，以情导读，

以读促悟。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学。

2、学法：自读自悟，读中想象；联系上下文理解重点词句的方法。

3、教学准备：本文多媒体课件。

六、教学过程

（一）导入，激发情趣

1.童话是学生喜闻乐见的文学形式，而且四年级的学生也读了不少童话。为

此，课堂伊始我设计了这样的一个环节，看图片和听故事情节猜童话故事中的主

人公。这个环节起到了激发学生学习兴趣的作用，优美的画面，熟悉的人物形象

使学生能更容易进入课文情境。

2.揭示课题后，问学生这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道

的呢？童话中的人物呀，就是这样的奇妙。让学生一开始就对这篇童话非常奇妙。

（二）初读，感知大意

1.引导学生分类学习词语。出示本课词语问，这些都是我们本课的词语，自

己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语在

课文中分别描写了什么？在学习三组词语时，教师引导学生先读词语，边读边想

词语的意思。然后分别用不同的语气和展现画面的形式理解词语，交给了学生理

解词语的好方法。

2.感知主要内容，教师提问，课文的主人公是给你留下了怎样的印象啊？

在学生发表看法时，留心听学生的回答，当有学生说到这是一个知错就改的巨人

时，引导学生说说巨人前后的不同行为变化，并复述学生的说法，让其他学生关

注抓住主人公的形象是了解童话内容的好方法。

（三）美读，感受“美丽”和“欢乐