【高中语文】《念奴娇+过洞庭》课件++统编版高一语文必修下册.pptxVIP

;;;知人论世;写作背景;念奴娇·过洞庭

洞庭/青草，近/中秋，更无/一点/风色。玉鉴/琼田/三万顷，着(zhuó)我/扁(piān)舟/一叶。素月/分辉，明河/共影，表里/俱/澄澈。悠然/心会，妙处/难与/君说。

应念/岭海/经年，孤光/自照，肝肺/皆/冰雪。短发/萧骚/襟(jīn)袖冷，稳泛/沧(cāng)浪/空阔。尽挹(yì)/西江，细斟(zhēn)/北斗，万象/为/宾客。扣舷(xián)/独啸，不知/今夕/何夕。;洞庭青草，近中秋、更无一点风色。;玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。;;;悠然心会，妙处难与君说。;上片意境的主要特点;译读;应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。;短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。;尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。;扣舷独啸，不知今夕何夕;下片意境的主要特点;念奴娇·过洞庭

上片:景物特点→静开阔澄澈(外)(天)

下片:诗人品性→平静心胸宽阔肝胆冰雪(内)(人);作者形象;人物形象题常见的设问方式:;方法一:一颦一笑总关情，言行肖貌要留心;方法二:缘景明情品意象，侧面描写来衬映;方法三:知人论世细推敲，巧看注释获信息;答题步骤:

第一步说特点：（人物特点+身份）

第二步析例句

结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融入表现手法。

第三步明作用

明确诗中所塑造形象的意义(作者的思想观点、情感态度)

;古典诗文中的“扁舟”意象

“扁舟”是中国古典诗文中最常见的意象之一，最早的“扁舟”，《史记》载：“范蠡既雪会稽之耻，乃乘扁舟浮于江湖。”这里的“扁舟”有隐遁之味。“漂泊”是古代知识分子的宿命，也是“扁舟”意象的基本蕴含。古代知识分子或为生计、或为科举、或被放逐，他们背井离乡，天涯漂泊，充满无尽的羁旅乡愁。“扁舟”既是游子漂泊的凭靠，也是其羁旅之愁的寄托。唐代张若虚《春江花月夜》有“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”的诗句，其中“扁舟”承载着游子无尽的漂泊之苦和思乡之情。杜甫诗中的“扁舟”意象出现得最频繁，表现漂泊思乡的意绪也最强烈。;“扁舟”意象的另一典型蕴含是“自由”。苏轼在《前赤壁赋》中借“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”这一意境，表达了他面对被贬谪的处境，渴望???脱精神苦闷，追求自由生活的强烈愿望。张孝祥的《念奴娇?过洞庭》以温和沉浸的心态，表达了与苏轼同样的心境：“玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶……怡然心会，妙处难与君说。”一条小船附着于万顷碧波之上，在碧波中自由自在地轻漾，充溢着一种皈依自然、天人合一的“宇宙意识”和自由精神。苏轼被贬黄州，写下“小舟从此逝，沧海寄余生”的诗句，流露出过隐居生活的念头。李白“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，表明了他在现实压抑下，欲放浪江湖，过隐逸生活的强烈愿望。