2026年春季青岛版一年级数学下册认识平面图形教学设计及评析.docVIP

“认识平面图形”教学设计

【教学内容】

教科书第三单元信息窗1。

【课标分析】

1.内容要求：通过实物和模型辨认简单的平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。在图形认识的过程中，形成初步的空间观念。

2.学业要求：能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。能根据描述的特征对图形进行简单的分类，会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称，能说出立体图形中某一个面对应的平面图形，形成初步的空间观念。

3.教学提示：教学要充分利用学生的已有经验，以直观感知为主。要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形和平面图形的特点以及两类图形的关联，引导学生经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，初步形成空间观念。

【单元分析】

本单元共包括两个大的知识点:平面图形的初步认识、用图形进行拼组。本单元知识注重培养学生的观察能力和动手操作能力,让学生体会平面图形之间的关系,感受平面图形在生活中的应用。

1.初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。在学生对立体图形认识的基础上,通过描、画、印、拓等方法,重点让学生体会到平面图形与立体图形的关系:面在体上。让学生对平面图形进行分类,先比较不同类别图形之间的区别,再比较同类图形形状与大小的区别,为学生提供了丰富的表象支撑。

2.用图形进行简单的拼组。根据要求对平面图形进行拼组的活动,呈现出各种不同的有趣的图案,并让学生充分发挥想象力,在动手操作中完成对知识的学习。

【教材分析】

认识图形（二）这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的。通过上学期的学习，学生已经能够区分常见的立体图形，本课主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形的基本特征，初步感知平面图形与立体图形之间的关系。本课教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

【学习目标】

1.能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征，形成初步的初步的空间观念。

2.能根据描述的特征对图形进行简单的分类，会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称，能说出立体图形中某一个面对应的平面图形，形成初步的初步的空间观念。

3.经历动手操作，感知立体图形和平面图形的关联，经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，形成初步的初步的空间观念。

4.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受数学美。

【教学重难点】

重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等平面图形。

难点：平行四边形的认识。

【教学过程】

创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢搭积木吗？

预设：喜欢。

师：积木是一种很好的益智玩具。瞧，这两位小朋友也在玩

积木（课件出示情境图，见图1），你们认识这些积木的形状吗?

谁来说一说?

预设1:长方体。

预设2:正方体。

预设3:圆柱。

1.初步感知面在体上

师：今天，老师也带来了一些积木，放在了你们小组的桌子上，同学们想不想动手摸一摸？下面，请同学们选择一个自己喜欢的积木，拿在手里，像老师这样，摸一摸其中的一个面，说说你有什么感觉？

预设1：平平的。

预设2：滑滑的。

2.从立体图形上得到平面图形

师：刚才呀，我们感受到了积木上很多平平的面，接下来请同学们动动小脑筋，有什么好方法能把立体图形这些平平的“面”请到纸上来呢？

预设1:可以把它们印下来。

师：能具体说说吗？

预设：我们把它其中的一个面在印泥上蘸一下，然后把这个面用力的压在白纸上，我们就在纸上得到了这个立体图形一个面的形状。

预设2:可以把它们画下来。

师：这真是一个好方法，我们还可以把这个立体图形放在纸上，用笔沿它的一周描出来，所得到的形就是立体图形其中一个面的形状，

大家赞同吗？老师给大家演示一下。（出示动画，见图2）

师：这可真是个大挑战，同学们想不想试一试？

预设：想。

师：那老师可得提醒同学们，我们在画的时候一定要把积木紧紧的按在纸上，笔要贴着物体的边，线要画的直直的，中间尽量不要停顿，一笔画完。下面我们以小组为单位，用印一印或者画一画的方法，尽可能多的把手中物体不同形状的面，画在我们的练习纸对应的方格里，看谁的小手最灵巧？现在开始。

学生操作，教师巡视。

师：刚才呀，同学们画的的热火朝天，老师看到同学们画出来的图形都非常多，老师拍到了几张非常漂亮的图，大家一起来欣赏一下，在这些图形中有长的，有方的，有圆的，还有尖的，同学们真了不起，用自己的方法从物体上描出了这么多的图形。

小结：这些把画在纸上的这些图形就叫做平面图形。今天这节课，就让我们一起来进一步认识这些图形。（板书课题：认识图形）

【设计意图】教师借助学生的学具，调动学生已有的知识