2026人音版二年级下册第四单元《我的家在日喀则》唱歌课教案.docxVIP

《我的家在日客则》教学设计

课型：唱歌

设计者：

一、目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

2.教材分析

《我的家在日喀则》是人音版二年级下册第四单元《美丽的家园》中的一首演唱曲目。这是一首流传甚广的藏族踢踏舞曲风格的民歌，五声宫调式，2/4拍，结构为带反复的一段体分节歌。全曲共两个乐句，每乐句四小节，构成平行乐段：

歌曲篇幅短小精悍，两个乐句旋律材料高度统一，第二乐句是第一乐句的派生发展。全曲演唱顺序为：第一乐句→第二乐句→第一乐句→第二乐句，由反复记号统领。歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族民歌的典型特征，生动地表达了藏族儿童对家乡日喀则（藏语意为“最好的庄园”）的热爱与赞美。本课通过学唱、律动、演奏、创编等综合活动，引导学生在民族音乐语境中习得反复记号、感受藏族“堆谐”踢踏舞风格，并进一步深化对“美丽家园”多元文化内涵的理解。

3.学情分析

二年级学生经过一年多的音乐学习，已具备稳定的节拍感，能识读简单的节奏谱，并能用自然的声音独唱或齐唱。他们正处于形象思维向初步抽象思维过渡的阶段，对少数民族文化充满好奇，模仿能力、合作意识显著增强，乐于参与律动、乐器演奏及创编活动。学生对藏族音乐风格接触较少，对踢踏舞“堆谐”的节奏韵律缺乏直接经验。学生对反复记号的认知多停留在“知道符号”，在真实作品中准确应用仍需强化。歌曲篇幅短小，旋律易于掌握，但衬词“啊嗦啊嗦马里拉”一字多音的快速咬字及轻快弹性是演唱难点。三年级学生肢体协调能力较二年级明显提升，具备学习简单舞蹈步伐的能力。

二、学习目标

1.聆听歌曲，感受藏族踢踏舞曲热烈欢快的风格，听辨歌曲中两个乐句的旋律关系及反复记号的段落结构，能用图形谱、肢体动作做出相应反应。

2.能用轻快、自豪的声音准确演唱《我的家在日喀则》，掌握反复记号的演唱顺序，衬词咬字清晰、富有弹性，并能用藏族踢踏舞基本步伐及打击乐器（双响筒、串铃）为歌曲伴奏。

3.能运用反复记号知识进行歌曲接龙与轮唱尝试，能为歌曲创编新的节奏型或歌词，在小组合作中完成歌舞乐综合表演。

4.了解西藏日喀则的地理位置与民俗风情，在音乐活动中增强对藏族文化的兴趣与尊重，树立民族团结意识。

学习重难点

学习重点：1.用热情、欢快的声音准确演唱歌曲，掌握反复记号的演唱顺序。

2.衬词“啊嗦啊嗦马里拉”一字多音的清晰咬字与轻快弹性。

3.体验藏族踢踏舞基本步伐，实现唱游结合。

学习难点：

1.藏族踢踏舞步伐“前重后轻”的韵律感（第一拍重踏、第二拍轻点）与歌曲节奏的协调配合。

2.两个乐句旋律相似，演唱时避免混淆，保持音准稳定。

3.反复记号在快速演唱中的即时反应与流畅转换。

教学设计

学习

目标

学习流程

学习活动

评价要点

学生活动

教师活动

导入部分

聆听音乐，说出民族名称（藏族），并简单模仿教师动作。

安静聆听歌曲，感受情绪，初步感知歌词内容。

3.观看西藏风光图片，分享对西藏的已有认知。

1.?律动导入，唤醒经验

“同学们，上课前老师想考考大家的耳朵——听，这段音乐是哪个民族的？”（播放藏族舞蹈音乐片段，教师做几个简单的甩袖、踏地动作）

2.?揭示课题

“藏族的小朋友特别热情好客，今天有一位来自西藏日喀则的小伙伴想邀请我们去他的家乡做客。你们听，他用歌声告诉我们他的家在哪里。”（初听歌曲《我的家在日喀则》，出示乐谱）

3.?文化渗透

“日喀则在藏语里是‘最好的庄园’的意思。那里有雪山、青稞、牦牛，还有能歌善舞的藏族人民。今天我们就来学习这首藏族民歌——《我的家在日喀则》。”（板书课题）

能准确听辨藏族音乐风格；能说出日喀则的基本信息；学习兴趣被激发。

目标1

新知学习

随琴模唱旋律，体会高位置、明亮的发声状态。

观察图形谱，用手势画出两个乐句的旋律线，说出两个乐句的关系（第二句起音更高）。

模仿教师踢踏舞步，边读节奏边跺脚，体验“第一拍重、第二拍轻”的力度对比；按此节奏拍读第一句歌词。

画图形谱哼唱旋律，对比两个乐句的不同；师生接龙学唱，重点练习衬词一字多音的清晰度；跟随伴奏完整演唱，用手势画圈表示反复顺序。

5.分小组练习打击乐伴奏，与演唱配合；尝试交换声部体验。

1.发声练习——模拟藏族唱腔

“藏族人民唱歌喜欢用明亮、高亢的声音，就像站在雪山顶上歌唱。我们一起来找一找这种声音的感觉。”（出示发声练习谱。用“li”“la”模唱）

“注意眉毛抬起来，声音往头顶送，像抛哈达一样。”

2.图形谱感知——看清两个乐句

“请同学们看大屏幕上的图形谱，这首歌曲有几个乐句？”（出示两个乐句的旋律线图形谱：第一乐句像上山，第二乐句像下山。”

3.节奏体验——踢踏舞步入门

“藏族有一种舞蹈叫‘堆谐’，就是踢踏舞。它的秘诀是——第一拍重一点踏下去，第二拍轻点抬起来。看老师的脚。”（示范：右左右右｜左右左左，强