新【大象版】小学科学六上上册4.docVIP

4.2《动物的遗传和变异》教学设计

【教学分析】

教师可以提前布置任务请学生找一找身边有两代关系的小动物，可以拍摄小视频或者清晰的照片，以供大家能够调查到更多细节。教学时可以直接进人假设环节，大多数学生会有确实的假设“动物也会有遗传和变异的现象”。进入调查环节时可以先全班共同调查一些动物，如金毛犬，为了形成调查规范也把调查表的记录形式展示给大家。例如关于尚未成熟的子代动物个头较小、声音尖细等特征是关于生长发育的问题，要注意区分。同时，学生比较关怀动物子代与亲代的不同点，而屡次忽略对相同点的比较，这些都是在集体调查经过中需要帮助学生规范的地方。后面的分小组调查活动会相对顺畅，交流的经过也较容易实现一致观点。最后得出结论的经过也是要结合多个调查案例和阅读资料，请同学们试着自己得出一个结论。再经过大家的共同完善，形成一致的表述。

【教学目标】

科学观念：了解动物子代与亲代的特征信息。

科学思维：在调查活动中,根据动物子代与亲代的特征信息，并能运用图示符号、统计图表等对调查信息进行有效梳理和分析发现动物子代与亲代之间的遗传与变异。

探究实践：通过对众多信息的分析、比较,抽象概括得出结论，提升得出结论的能力。

态度担负：在探究与交流分享的经过中，感悟动物遗传与变异是生物的基本特征，是生物延续和演变的基础,感悟生命的内涵。

【教学重难点】

对调查信息进行有效梳理和分析发现动物子代与亲代之间的遗传与变异。

【教学准备】

(1)材料准备:准备具有子代和亲代关系的动物的照片或视频资料，有条件的可以带两代关系的动物。

(2)活动场地:在教室内和实验室内均可。

【教学经过】

(1)聚焦话题后，学生作出假设。

师:我们在上节课的学习中知道了，人的特征有些来自父亲，有些来自母亲，还有一些谁也不像，这是遗传和变异共同作用的结果。那么，其他的动物也会有遗传和变异的现象吗?请根据你的生活经验作出假设。

生1:动物也会有遗传和变异,我们知道有句俗语说“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”，这就充分注解了动物的遗传。

生2:我们看到的每个小动物和父母都是同一种类，但也会有某些特征的不同。

生3:动物有遗传这个大家都知道,但是变异好像并不明显。

(2)调查和搜集事实证据。

(个体事例)

师:大多数同学都认为动物也会有遗传和变异现象，下面让我们通过调查和搜集事实证据的方法来验证假设。这是一位同学拍摄的家养金毛犬，这一家有狗爸爸、狗妈妈和七只小狗。我们称狗爸爸、狗妈妈为亲代，小狗为子代。挑选一只亲代大金毛犬和一只子代小金毛犬，比较它们在外形特征上的相同点和不同点。

(3)学生集体进行洞悉和比较，然后进行汇报。

生1:小金毛犬的毛皮颜色比大金毛犬的毛皮颜色深一点。

生2:小金毛犬的鼻头颜色比大金毛犬的鼻头颜色深一点。

生3:小金毛犬的个头比大金毛犬的个头小。

师:个头的大小是怎么回事?

生:小金毛犬还没长大，长大了个头也就大了，这个应该不是不同之处。

师：是的，尚未成熟的动物个体通常具有个头小、声音尖细等特征，这是生长发育的问题,不能算作不同特征。大家还能发现小金毛犬和大金毛犬的不同特征吗?

生:它们长得太像了，很难发现不同的地方。

师:对啊,大家乐于找它们的不同,却发现只有细微的差别。它们的相同特征应该更多吧，快来说一说。

生1:它们都是狗,是同一种动物。

生2:它们都有毛皮，都会汪汪叫。

生3:小金毛犬的眼睛颜色和大金毛犬的眼睛颜色相同。

生4:小金毛犬的尾巴和大金毛犬的尾巴相同。

生5:小金毛犬的耳朵形状和大金毛犬的耳朵形状相同。

……

师:我们一起对金毛犬的子代与亲代的异同进行了调查和记录,请你们以小组为单位，分别对其他动物的子代与亲代特征的异同进行调查记录。

(4)学生分小组对猫、天鹅、狮子、海龟等进行调查并汇报。

生1:我们小组调查的是猫的子代和亲代……

生2:我们小组调查的是狮子的子代和亲代……

生3:我们小组调查的是天鹅的子代和亲代……

生4:我们小组调查的是海龟的子代和亲代……

……

师:还有一些很有意思的动物资料，请大家阅读。然后请你们以小组为单位对我们的调查得出结论。

(5)学生分组阅读资料并得出结论，

生1:动物也有遗传和变异的现象。

生2:动物的遗传很明显,变异不明显。

师:动物的遗传和变异是怎样通过子代和亲代反映出来的?

生:动物的子代与亲代极度相似，但也有一些细微的不同。

师:这种现象的根本原因是什么?

生:动物的子代与亲代极度相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。

师:关于动物的遗传和变异现象你们还有哪些新的收获?

生1:遗传很重要，这样动物才能一代一代延续下来。

生2:变异也很重要，要不然每个动物都长一样也是很可怕的。

师：是的，遗传可以使生物物种保持相对安稳地延续下来，变异又会促进生物个体具有差异性,具有新的特征。