新教材RJB高中数学必修第二册第五章 古典概型.pptVIP

返回导航第五章统计与概率数学（必修·第二册RJB）*第五章统计与概率5.3概率5.3.3古典概型必备知识·探新知关键能力·攻重难课堂检测·固双基素养作业·提技能素养目标·定方向素养目标·定方向课程标准学法解读1.理解古典概型的两个特征．2．掌握古典概型概率公式．3．能运用古典概型概率公式、互斥(对立)事件概率加法公式解决问题．通过本节课的学习，提升学生的数学建模、数学运算素养．必备知识·探新知一般地，如果随机试验的样本空间所包含的样本点个数是__________，而且可以认为每个只包含一个样本点的事件发生的____________________，则称这样的随机试验为古典概率模型，简称古典概型．古典概型知识点一有限的可能性大小都相等试验的样本空间包含n个样本点，事件C包含有m个样本点，则事件C发生的概率为：P(C)＝______思考：若一次试验的结果所包含的基本事件的个数是有限个，则该试验是古典概型吗？提示：不是，还必须满足每个基本事件出现的可能性相等．古典概型的计算公式知识点二关键能力·攻重难样本点的计数题型探究题型一袋中有红、白、黄、黑四种颜色且大小相同的四个小球．(1)从中任取一球；(2)从中任取两球；(3)先后各取一球．写出上面试验的样本空间，并指出样本点的个数．典例剖析典例1[解析](1)这个试验的样本空间为{(红)，(白)，(黄)，(黑)}，样本点的个数是4．(2)一次取两球，如记(红，白)代表一次取出红球、白球两个球，则本试验的样本空间为{(红，白)，(红，黄)，(红，黑)，(白，黄)，(白，黑)，(黄，黑)}，样本点的个数是6．(3)先后取两球，如记(红，白)代表先取一红球，后取一白球．因此本试验的样本空间为{(红，白)，(白，红)，(红，黄)，(黄，红)，(红，黑)，(黑，红)，(白，黄)，(黄，白)，(白，黑)，(黑，白)，(黄，黑)，(黑，黄)}，样本点的个数是12．规律方法：列样本点的三种方法及注意点(1)列举法：一一列出所有样本点的结果，一般适用于较简单的问题．(2)列表法：一般适用于较简单的试验方法．(3)树状图法：一般适用于较复杂问题中样本点的个数的探求．注意点：取两个球时，有无顺序；依次取两球时，取球是否放回．1．(1)从{1,2,3,4,5}中随机选取一个数为a，从{1,2,3}中随机选取一个数为b，满足b＞a的样本点有 ()A．3个 B．9个C．10个 D．15个(2)从分别写有1,2,3,4,5的5张卡片中随机抽取1张，放回后再随机抽取1张，则基本事件的个数为______．对点训练A25[解析](1)把所取的数a，b写成数对(a，b)的形式，则样本点有(1,1)，(1,2)，(1,3)，(2,1)，(2,2)，(2,3)，(3,1)，(3,2)，(3,3)，(4,1),(4,2)，(4,3)，(5,1)，(5,2)，(5,3)，其中满足b＞a的有(1,2)，(1,3)，(2,3)共3个．(2)从5张卡片中随机抽取1张，放回后再随机抽取1张的情况如图：基本事件总数为25．古典概型的判断题型二袋中有大小相同的5个白球，3个黑球和3个红球，每球有一个区别于其他球的编号，从中摸出一个球．(1)有多少种不同的摸法？如果把每个球的编号看作是一个基本事件概率模型，该模型是不是古典概型？(2)若按球的颜色为基本事件，有多少个基本事件？以这些基本事件建立概率模型，该模型是不是古典概型？典例剖析典例2[分析]根据判断一个概率模型是否为古典概型的依据“有限性”和“等可能性”进行求解．[解析](1)由于共有11个球，且每个球有不同的编号．故共有11种不同的摸法，又因为所有球大小相同，因此每个球被摸中的可能性相等，故以球的编号为基本事件的概率模型为古典概型．规律方法：(1)一个试验是否为古典概型，在于是否具有两个特征：有限性和等可能性．(2)并不是所有的试验都是古典概型，下列三类试验都不是古典概型；①基本事件个数有限，但非等可能．②基本事件个数无限，但等可能．③基本事件个数无限，也不等可能．2．下列问题中是古典概型的是 ()A．种下一粒杨树种子，求其能长成大树的概率B．掷一颗质地不均匀的骰子，求出现1点的概率C．在区间[1,4]上任取一数，求这个数大于1.5的概率D．同时掷两颗骰子，求向上的点数之和是5的概率[解析]A、B两项中的基本事件的发生不是等可能的；C项中基本事件的个数是无数多个；D项中基本事件的发生是等可能的，且是有限个．对点训练D古典概型的概