一年级道德与法治上册 3.4 不做小马虎教案 鲁人版.pdfVIP

一年级道德与法治上册3.4不做小马虎教案

鲁人版

一、教学内容分析

老师翻开鲁人版一年级道德与法治上册第3课第4框，“不做小马虎”五个字

跳进眼帘——这节课可太实在了，课本里会摆出好多咱们小朋友常踩的“马虎坑”：

写名字少画一笔、做数学题把“+”看成“-”、整理书包忘带作业本……这些鸡毛

蒜皮的小事，藏着大道理呢！老师琢磨着，得先让娃们认出“马虎”这小怪兽长啥

样，再说说它捣的乱（比如忘带水杯口渴半天），最后教几招“打怪秘籍”——检

查三遍、慢慢来、小声念出来。其实呀，这事儿和之前学的“我会自己系鞋

带”“认真听老师讲”是一脉相承的，都是让生活更顺的小魔法，只不过这次要抓

得更细，把“差不多先生”变成“小标兵”！

二、核心素养目标

责任意识：初步养成做事认真细致的习惯，增强对自己行为的责任感。健全人

格：培养细心、自律的品质，形成积极的生活态度。道德修养：在“不做小马虎”

的实践中，学会对自己的学习、生活负责，树立“认真做事”的意识。

三、学情分析

一年级孩子刚迈入小学校门，像刚破土的小芽——对“做事认真”有模糊感觉，

但“马虎”这小鬼总爱捣乱：写名字少笔画、做数学题漏算、整理书包忘带作业本，

这些事儿天天在教室里冒泡。他们知识储备刚起步，能认字、会数数，可观察力像

没对焦的相机，总抓不住细节；动手能力还行，系鞋带、整理文具能搞定，但一着

急就“手忙脚乱”；素质上，知道“要听话”，可“自律”这根弦松得很，上课走

神、作业涂改是常事。这些“小马虎”习惯直接让课本里的“认真做事”打折扣—

—学不会检查、记不住步骤，越错越没信心，得用他们能懂的方式（比如“找错字

小侦探”“书包整理大比武”），把“细心”种进心里才行。

四、教学方法与策略

老师玩点新鲜的——情景模拟让娃们演“马虎小剧场”，课本里的“找错字小

侦探”游戏直接搬上讲台；动手实验用“文具整理大比武”，比谁书包最整齐；再

编个“打怪口诀”当顺口溜。媒体？课本插图放大贴墙上，再备几个乱糟糟的书包

当道具，够直观！

五、教学过程设计

（一）导入环节：马虎小剧场（5分钟）

老师拎着个鼓鼓囊囊的“马虎书包”走进教室，故意把里面的文具哗啦倒出来

——铅笔断了、橡皮滚到地上、作业本皱巴巴。“小朋友们，昨天老师当了一回

‘小马虎’，你们猜猜我干了啥？”（学生举手：“忘带铅笔盒！”“作业本没名

字！”）老师笑着点头：“对啦！就像课本里的小明，做题把‘3’看成‘8’，结

果……（翻课本插图）你们看，他多着急呀！今天咱们就当‘马虎小侦探’，找出

生活中的‘马虎小怪兽’，好不好？”（学生齐声：“好！”）

（二）讲授新课：认识马虎-打败马虎（15分钟）

1.找马虎：课本里的“错题本”

老师展示课本插图（小朋友写名字少笔画、做数学题漏题），请学生当“小法

官”：“图里哪里藏着马虎？”（学生抢答：“他‘张’字写成了‘长’！”“他

只做了两道题！”）老师板书关键词：“写名字少笔画、做题漏题、忘带文具”，

追问：“马虎会惹啥麻烦？”（学生：“被老师批评”“考试丢分”）老师点头：

“马虎就像小偷，悄悄偷走我们的‘小星星’！”

2.打败马虎：我的“细心魔法棒”

老师变魔术似的拿出“魔法棒”（贴着“细心”标签）：“现在咱们一起念魔

法口诀——‘慢慢来，眼睛亮，小嘴巴，帮忙忙’！”（学生跟读）接着玩“文具

整理挑战赛”：请2名学生上台整理乱书包，其他同学当“监督员”，找出他们整

理时的“马虎动作”（“他没把铅笔放好！”“本子没摆整齐！”）。老师总结：

“打败马虎有三招——检查三遍、小声念出来、请眼睛帮忙盯！”（板书：检查、

念出来、盯细节）

（三）巩固练习：马虎大作战（12分钟）

1.“找茬小能手”游戏

发放练习卡（画着写错的字、漏画的图、乱的书包），同桌互找“马虎点”，

并画“★”标记。老师巡视：“哇，小明找到了‘日’字少一横，真厉害！”“小

红帮同桌指出了橡皮没放进笔袋，细心！”

2.“打怪口诀”接龙

老师说：“马虎马虎我不怕——”学生接：“检查三遍顶呱呱！”老师说：

“做题要看清符号——”学生接：“慢慢来，别急躁！”（边拍手边说，气氛热烈）

（四）总结环节：我的收获树（5分钟）

1.学生主导：关键词串联

随机抽3名学生，用“马虎-危害-办法”串联：“马虎