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2025年班级内预防校园欺凌自查报告

为全面落实《未成年人学校保护规定》及2025年教育部《关于进一步加强中小学校园欺凌综合治理工作的通知》要求，切实维护班级学生身心健康与校园和谐秩序，我班于2025年3月至5月开展了为期三个月的预防校园欺凌专项自查工作。本次自查以“早发现、早干预、全覆盖、零容忍”为原则，通过问卷调查、个别访谈、案例追踪、家校联动等方式，系统梳理班级在预防欺凌机制建设、教育宣传、日常管理及应急处置等方面的现状，现形成自查报告如下：

一、自查工作组织与实施

本次自查工作由班主任牵头，联合3名班干部、2名学生代表及2名家长代表组成专项小组，制定《2025年X班预防校园欺凌自查方案》，明确“问题摸排—措施检验—成效评估—改进规划”四阶段任务。具体实施过程如下：

第一阶段：问题摸排（3月1日-3月15日）

通过无记名问卷调查覆盖全班45名学生（回收率100%），重点了解学生对“校园欺凌”的认知程度、日常人际矛盾类型及解决方式、是否观察到或经历过不当行为等。问卷设计避开敏感性表述，采用情景题形式（如“同学之间取绰号，哪些情况会让你感到不舒服？”“遇到矛盾时，你更愿意向谁求助？”），确保数据真实。同时，调取班级日志、心理委员记录及近半年教师课堂观察表，梳理日常矛盾事件（共记录12起，均为口角、物品玩笑性损坏等轻微摩擦）。

第二阶段：措施检验（3月16日-4月30日）

针对班级现有预防欺凌措施（如“班级公约”“同伴调解员制度”“心理信箱”等），通过主题班会模拟场景（如“被孤立时的应对”“开玩笑的边界”）、个别访谈（随机抽取10名学生、5名家长）及跟踪3起历史矛盾事件的处理过程，检验措施的可操作性与有效性。例如，对2024年12月某两名学生因篮球比赛争执引发的推搡事件，追溯当时的处理流程（班干部介入调解—班主任约谈—家长沟通—共同参与班级活动修复关系），确认干预及时且效果持续（后续两人无再发矛盾）。

第三阶段：成效评估（5月1日-5月10日）

结合问卷调查数据（89%学生能准确区分“玩笑”与“欺凌”，较2024年提升23%）、日常矛盾化解率（95%矛盾在24小时内由班干部或教师介入解决）及学生心理健康测评结果（抑郁、焦虑量表平均分较上学期下降1.2分），综合评估班级预防欺凌工作成效；同时梳理问题短板（如3名学生反映“曾因成绩差异被私下嘲讽”“个别小团体存在排他性言论”），明确改进方向。

二、现有预防欺凌工作成效

通过近年来持续推进“平安班级”建设，我班在预防校园欺凌方面已形成“教育-制度-干预”三位一体的工作体系，具体成效体现在以下四方面：

（一）认知与意识显著提升

以“每月一主题”教育活动为抓手，系统开展欺凌认知教育。2025年已组织4次专题班会（含“语言暴力的隐形伤害”“旁观者的责任”“数字时代的网络尊重”），结合情景剧表演、真实案例改编短片（如《一条私信的重量》）及心理教师现场指导，帮助学生理解欺凌的“非身体伤害”形式（如孤立、嘲讽、网络贬低）。问卷调查显示，92%学生能列举3种以上“可能构成欺凌的行为”，较2023年提升40%；85%学生表示“遇到不当行为会主动向教师或家长求助”，较上年提升15%。

（二）制度与机制逐步完善

建立“三级预警+双向反馈”制度：一级预警由班干部、心理委员每日观察记录（重点关注情绪异常、物品损坏、社交孤立等信号）；二级预警由班主任每周汇总分析，对高频矛盾点（如分组活动时的角色争执）开展针对性引导；三级预警由年级组介入，联合心理教师进行个案干预。同时，设立“班级和谐日志”，要求班干部记录每日人际动态，班主任定期批注反馈（本学期共记录有效信息87条，其中62条通过及时沟通化解）。此外，修订《X班班级公约》，新增“尊重差异”“拒绝隐性贬低”“矛盾解决五步法”（冷静—表达感受—倾听对方—协商方案—共同承诺）等条款，将预防欺凌要求融入日常行为规范。

（三）日常管理精准有效

针对易发生矛盾的场景（如课间休息、社团活动、小组合作），实行“重点时段双巡查”（班干部+班主任轮值），2025年以来共干预潜在矛盾6起（均为语言争执），干预成功率100%。关注“特殊群体”（如转学生、单亲家庭学生、体困生），建立“1+1+1”帮扶机制（1名班干部+1名学科优生+1名兴趣同伴），本学期为2名转学生匹配帮扶小组，通过共同参与班级话剧排练、篮球赛等活动，帮助其融入集体（家长反馈“孩子回家愿意聊班级趣事了”）。

（四）家校协同形成合力

每学期开展2次“预防欺凌家长课堂”，通过案例分析（如“孩子说‘没人和我玩’，家长如何应对”）、情景模拟（如“面对孩子被起绰号，如何引导正确表达”）及专家讲座（邀请青少年心理咨询师解读《家庭教育促进法》相关要求），