12 画杨桃（课件）--2025-2026学年统编版语文二年级下册.pptxVIP

语文二年级下册画杨桃12第一课时第二课时

杨桃：椭圆形、有五个棱同学们，这是什么？说说它长什么样子。第一课时

大声朗读课文，读准字音，圈画出生字，读通课文，在每个自然段前标上序号。点击图标，听范读初读课文

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晌shǎnɡ响比较识记识字方法半晌和时间有关诲悔huì悦说yuè

扩词识记诲教诲诲人不倦肃肃立肃静严肃归类识记哈嘻口都形容笑声

联系生活识记室shì

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画杨桃再读课题，说说你想知道什么。谁画杨桃?怎么画杨桃？画得怎么样？结果怎么样？……整体感知

在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成________的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到：。五角星从不同的角度看杨桃，结果的确不一样读课文，把“谁画杨桃？怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？”这几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。

学写字排排班班实实举举室室候候哈而而哈上下结构左右结构独体字左中右结构

书写：第一笔和第八笔写在竖中线上。最后一横和宝盖等宽。组词：科室办公室shì

书写：左窄右宽，左紧右松。右部“非”的横画间距均匀，都向右上倾斜；两竖均在竖中线右侧，左竖短，右竖长。组词：排队排球pái

书写：第四笔横折钩的横段比第一横要长，且竖笔向内倾斜；内部两竖分别居于竖中线的左右。组词：而且然而ér

书写：第一笔点在竖中线上；第三笔横钩的横段与第六笔横对正；第七笔撇画舒展。组词：果实真实shí

读一读，记一记。卧室教室办公室审题审美审判员yú而且反而视而不见喜悦愉悦赏心悦目

一、比一比，再组词。而（）悦（）向（）面（）说（）晌（）而且地面喜悦说话方向晌午课堂演练

和颜悦色地老老实实地认认真真地看说画 二、连一连。

三、根据课文内容，同学们为什么笑“我”？因为“我”画的杨桃与平时看到的不一样，样子像五角星。

复习词语杨桃图画讲桌座位教室老老实实时候五角星哈哈大笑画纸神情第二课时

朗读课文第1自然段，思考：1.“我”看到的杨桃是什么样子的？2.“我”是怎么画的？互动课堂

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。我看到的样子

“我”所见的杨桃平常所见的杨桃

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。········动作、神态描写一丝不苟实事求是我的做法

朗读课文第2—16自然段，思考：同学们和老师看到“我”的画后分别有什么反应？圈画相关词句。

当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”朗读指导语调稍高，带着反问、指责的语气，重读“五角星”读出嘲笑的口吻。同学们看了“我”的画后嘲笑否定

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。老师看了“我”的画后老师为什么坐在我的座位看杨桃？老师要从“我”的角度去观察杨桃。认真负责实事求是仔细观察

“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。老师的神情为什么变得严肃了？老师意识到有的同学还不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”请同学们亲身体验从不同角度看问题。

“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”朗读指导语调稍低，读出吞吞吐吐、断断续续的语气，表现出同学们难为情的心理。同学们坐到“我”的座位上后

对比读一读“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？