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校长在美育特长生家长会上的讲话

关键词：美育特长生、家校共育、艺术成长、以美育人、特长培养

——跳出“唯技法”误区，共育有素养、有底蕴的美育特长生

尊敬的各位家长：

下午好！

首先，我代表学校全体师生，向在百忙之中莅临本次家长会的各位表示诚挚的欢迎与衷心的感谢！今天，我们因一群怀揣艺术梦想的孩子相聚于此——他们是校园里绽放的艺术蓓蕾，更是各位家庭的骄傲。此刻坐在这儿，我们怀揣着共同的期许：不仅要让这些美育特长生夯实艺术技法，更要助力他们涵养审美素养、厚植文化底蕴，成长为兼具艺术专长与综合素养的优秀人才。召开本次家长会，核心目的就是搭建家校沟通的坚实桥梁，让各位深入了解学校对美育特长生的培养规划，也让学校倾听家长们的教育智慧，形成美育育人合力，为孩子们的艺术成长之路筑牢根基。

当下，美育已成为新时代教育的重要底色，而美育特长生的成长更是牵动着每一个家庭的心。我们深知，能培养出如此有艺术天赋的孩子，离不开家长们的悉心陪伴与用心培养，也离不开孩子们自身的刻苦努力与执着追求。但同时我们也清晰地看到，当前美育特长生培养中，仍存在一些亟待关注的问题：部分家长将美育特长培养简单等同于“技法训练”，过度追求考级、比赛的成绩，却忽视了孩子审美感知与文化理解能力的培养；少数孩子因长期机械的技能练习，逐渐丧失对艺术的兴趣与热爱，陷入“为学艺术而学艺术”的困境；家校之间在美育培养理念与方法上的沟通还不够深入，未能形成协同发力的育人格局。这些问题，需要我们家校双方共同正视、携手解决。

一、学校对美育特长生的培养理念与实践

在美育特长生的培养上，学校始终秉持“以美育人、以文化人”的核心理念，摒弃“重技法、轻素养”的培养模式，构建起“技法筑基、素养赋能、文化润心”的三维培养体系，力求让每个美育特长生都能在艺术之路上走得稳、走得远。

技法筑基：精准化训练夯实艺术根基

学校为美育特长生配备了专业的美术、音乐、舞蹈等美育教师团队，其中省级骨干教师3名，市级艺术学科带头人5名，同时聘请校外艺术名家、非遗传承人担任兼职导师，为特长生提供系统化、个性化的技法训练。在美术特长培养中，从素描、色彩的基础技法到油画、设计的专项训练，教师会根据学生的艺术天赋与兴趣方向，制定一对一的训练计划，每周开设2节特长辅导课、1次艺术实践课，通过“基础训练—作品创作—点评改进”的闭环模式，提升学生的艺术表现能力。在音乐特长培养中，针对声乐、器乐不同方向，开展一对一的专业授课，同时组织合唱、乐团排练，让学生在集体协作中提升演奏与演唱技巧。舞蹈特长培养则融合古典舞、现代舞、民族舞等多种舞种，从基本功训练到剧目编排，逐步提升学生的舞蹈表现力与创编能力。本学期，我校美育特长生在省级艺术竞赛中斩获12项奖项，其中美术组的《非遗新韵》获省级绘画大赛金奖，音乐组的弦乐合奏获省级器乐比赛二等奖，这些成绩的取得，正是学校精准化技法训练的成果体现。

素养赋能：多元化课程提升审美境界

艺术的魅力不仅在于技法的精湛，更在于审美素养的深厚。学校为美育特长生开设了丰富的审美素养课程，包括艺术鉴赏、美学原理、艺术史论等，通过赏析中外经典艺术作品，引导学生理解作品背后的文化内涵与艺术思想。在美术鉴赏课上，学生从达芬奇的《蒙娜丽莎》到齐白石的《虾》，从古典油画到当代数字艺术，感受不同艺术流派、不同文化背景下的审美差异；在音乐鉴赏课上，学生聆听贝多芬的交响乐、中国的传统民乐，体会旋律与节奏中蕴含的情感与意境。同时，学校定期组织特长生走进美术馆、博物馆、音乐厅开展研学活动，本学期共开展校外艺术研学6次，让学生在实地体验中拓宽艺术视野，提升审美感知能力。此外，学校还开设了跨学科融合课程，如《美术与历史的交融》《音乐与文学的对话》，让学生在跨学科学习中，将艺术素养与其他学科知识融会贯通，实现综合素养的全面提升。

文化润心：特色化活动厚植文化底蕴

中华优秀传统文化是艺术创作的源头活水，学校注重将传统文化融入美育特长生的培养中，通过开展特色化艺术活动，让学生在传承文化中汲取创作灵感。本学期，学校举办了“非遗艺术进校园”系列活动，邀请剪纸、泥塑、木雕等非遗传承人进校园授课，美育特长生跟随传承人学习传统技艺，并将非遗元素融入自己的艺术创作中，如美术特长生用剪纸技法创作的《二十四节气》系列作品，音乐特长生将民间小调改编成器乐演奏曲，舞蹈特长生编排了以传统民俗为主题的舞蹈剧目。同时，学校组织美育特长生参与校园文化建设，为校园艺术节、运动会设计海报与吉祥物，编排文艺演出节目，让学生在实践中体会艺术的社会价值。此外，学校鼓励特长生参与公益艺术活动，本学期组织特长生走进社区开展“艺术进万家”志愿服务，为居民现场创作书画作品、表演文艺节目，让学生在奉献中感悟艺术的温度，培养社会责任感。

二、美育特长生培养中家校共育的关键要点

孩子的艺术成长，离不开