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2026年春季学期英语教师英文戏剧表演活动方案：提升综合语言应用能力

一、活动背景

英语作为一门语言学科，核心目标是培养学生的综合语言应用能力，包括听、说、读、写、译等多方面素养。当前我校英语教学中，部分学生存在“哑巴英语”现象，口语表达不流利、语音语调不标准，对英语学习缺乏兴趣，难以将所学语言知识灵活运用到实际交流中，综合语言应用能力有待提升。

2026年春季学期，我校英语教学立足新课程标准要求，坚持“以演促学、以练促用、素养赋能”的原则，以英文戏剧表演活动为载体，打破传统英语教学的枯燥模式，将语言知识与戏剧表演有机结合，为学生搭建一个展示自我、交流提升的平台。通过戏剧表演，让学生在沉浸式场景中感受英语魅力，锻炼口语表达、情景应变和团队协作能力，激发英语学习兴趣，切实提升学生的综合语言应用能力，助力英语核心素养落地生根。为确保活动有序、高效开展，明确全体英语教师的组织指导职责，规范活动流程，细化活动任务，特制定本活动方案，为活动开展提供科学指导，确保活动达到预期效果。

二、活动目标

（一）总体目标

立足2026年春季学期英语教学实际，搭建“全员参与、趣味互动、学以致用”的英文戏剧表演平台，通过系统组织、精心指导，确保活动公平、公正、有序开展；激发学生英语学习兴趣，打破口语表达壁垒，提升学生的英语口语流利度、语音语调规范性，锻炼学生的情景应变、团队协作和语言应用能力，营造“爱说英语、敢说英语、会说英语”的校园氛围，推动学生综合语言应用能力全面提升，落实英语核心素养培养要求。

（二）具体目标

教师层面：提升英语教师的活动组织、戏剧指导和语言教学能力，明确活动分工，熟练掌握戏剧表演活动的流程和指导方法，能结合学生年龄特点和英语基础，筛选适配的戏剧剧本、设计合理的活动环节；推动教师将英文戏剧融入日常英语教学，创新教学形式，丰富教学内容，进一步提升英语教学质量。

学生层面：激发全体学生英语学习的兴趣和主动性，缓解口语表达的畏难情绪，让学生在戏剧表演中巩固英语词汇、句型和语法知识，提升口语表达能力和语音语调规范性；培养学生的情景应变能力、团队协作能力和舞台表现力，让学生学会在真实场景中灵活运用英语进行交流，不同基础的学生都能在活动中获得成长和成就感。

活动层面：完成英文戏剧表演活动的各项组织筹备工作，包括剧本筛选、演员选拔、排练指导、舞台展示等，确保活动有序推进、落实到位；建立完善的活动组织体系和评价机制，打造具有校园特色的英语活动品牌，推动英语教学与实践活动深度融合，切实提升活动实效。

三、活动主题

戏剧传情，语通世界；以演践学，赋能成长

四、参与对象

2026年春季学期全体在校学生（按年级分组，低年级：1-2年级，中年级：3-4年级，高年级：5-6年级）、全体英语教师

五、活动时间与地点

活动时间：2026年春季学期第8周—第16周（分阶段推进，第8-14周为排练阶段，第15-16周为展示评比阶段）；具体展示时间：第16周下午14:30-16:30（含节目展示、现场评比、颁奖环节）。

活动地点：排练地点（各班级教室、学校多功能报告厅备用）；展示地点：学校多功能报告厅（主舞台）。

六、活动组织机构及分工

为确保英文戏剧表演活动有序开展，成立活动组织工作小组，明确分工、责任到人，由全体英语教师参与，具体分工如下：

（一）活动领导小组

组长：英语教研组组长

职责：统筹全局，负责活动的整体规划、协调和监督；审核活动方案、剧本清单、评价标准；协调学校各部门（德育处、总务处、文体组等）提供支持；解决活动开展过程中的重大问题；负责展示活动现场的整体指挥。

（二）剧本筛选与指导组

成员：各年级英语备课组长、骨干教师

职责：结合各年级学生英语基础和年龄特点，筛选适配的英文戏剧剧本，确保剧本难度分层、语言简单易懂、情节生动有趣，贴合学生认知水平；负责剧本的翻译、改编（必要时），确保剧本符合活动主题和教学要求；指导各班级学生理解剧本、熟悉台词，规范语音语调，指导学生进行角色塑造和情节演绎。

（三）场地与物资筹备组

成员：2-3名英语教师、后勤工作人员、文体组教师

职责：负责活动场地的布置，包括展示舞台布置、背景板制作、灯光音响调试等；筹备活动所需物资，包括剧本打印稿、麦克风、音响设备、舞台道具、服装、化妆用品、荣誉证书、奖品等；负责物资的清点、保管和现场发放；确保排练和展示场地的水电、设备正常运行。

（四）组织与宣传组

成员：各班级英语教师

职责：负责向学生宣传英文戏剧表演活动的意义、主题、流程和要求，激发学生的参与热情；组织各班级学生报名参与，选拔演员、确定剧目，统计各班级参赛剧目和演员名单；负责排练期间的组织工作，协调排练时间和场地；展示活动现场负责节目组织、学生入场就座、秩序维护；赛后做好活动总结和宣传工作，整理活动照片、视频，通过校园宣传栏、班