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九年级语文下册《出师表》深度复习知识清单

一、课标定位与核心素养要求

【核心素养·基础】

《出师表》作为统编版九年级下册第六单元的核心课文，其教学与复习必须严格对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求。本课不仅承担着文言文“言”的积累任务，更肩负着“文”的传承与思辨的重任。

语言建构与运用：要求学生能够流利地朗读并背诵全文，掌握文中重点实词、虚词的意义和用法，辨析特殊文言句式，能够准确、规范地翻译全文，并积累文中的成语和名句。

思维发展与提升：引导学生梳理诸葛亮的论证逻辑，分析其是如何层层递进、情理交融地劝说刘禅并表达自己心志的。通过对比、归纳，理解本文“以议论为主，兼叙身世，寓情于理”的写作特色，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

审美鉴赏与创造：深切体会诸葛亮在字里行间流露出的殷切期望、忧心焦虑以及鞠躬尽瘁的赤胆忠心，感受文章“报先帝、忠陛下”的真挚情感，提升学生的审美情趣。

文化传承与理解：深入理解“表”这种古代奏议文体的特点。通过诸葛亮的形象，理解中国古代士人“修身、齐家、治国、平天下”的政治抱负和“知其不可为而为之”的悲壮使命感，传承中华民族忠诚、责任、担当的优秀传统文化基因。

二、宏观背景与微观语境

【难点·历史视野】

要读懂《出师表》，必须将其置于宏大的三国历史背景之下。

宏观背景（公元227年）：此时的蜀汉正处于“危急存亡之秋”。外部，曹魏