【川教版】《信息技术》四年级下册 跨学科主题活动 《光盘行动我倡导》课件.pptxVIP

跨学科主题活动光盘行动我倡导（川教版）四年级下

1核心素养目标3新知讲解5拓展延伸7板书设计2新知导入4课堂练习6课堂总结课后作业8

01核心素养目标信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任认识光盘行动对粮食安全与环保的责任，理解数据驱动的节约行动对个人与社会的价值。探索在线问卷、AI工具、可视化图表等，创新数据驱动的光盘行动宣传与实践形式。学会收集、整理、分析光盘数据，计算光盘率，掌握数据可视化与规律发现的核心操作流程。了解光盘行动数据收集与分析，认识粮食浪费问题，知晓数据对节约粮食、环保与社会责任的重要意义。

03新知讲解跨学科主题活动在信息时代，人们被数据包围，数据不仅记录着我们的生活，也影响着我们的决策。通过有效处理和分析，可以发现数据背后的规律本次跨学科主题活动是“光盘行动我倡导”，通过确定数据来源、收集数据、分析数据、可视化展示分析结果等多个步骤，认识到践行光盘行动、节约粮食的重要性，从而增强节约意识和社会责任感。让我们一起珍惜每一粒粮食!光盘行动我倡导

03新知讲解爷爷，每天午餐后，在班级餐盘回收处，同学们的餐盘里都剩下了很多食物。如何才能减少浪费呢?欢欢，可以收集各班的光盘数据，再用可视化方式整理、分析数据，发现规律，倡议大家“让节约粮食成为自觉行动”。

03新知讲解实践探索一:收集数据学校午餐光盘数据小调查根据需求，确定数据采集的方式，调研并记录班级午餐的光盘情况。1.确定的数据采集方式是:2.以问卷调查为例，选取一种在线工具制作问卷，各组合作完成，在全班范围内交流展示制作的问卷，并推选一份作为班级问卷，用于收集数据。也可以借助人工智能技术生成问卷。3.全班同学运用推选出的方式进行调研，收集原始数据，并对数据进行简单处理，制作班级用餐情况调查表。鼓励大家使用人工智能技术收集数据，完成数据处理。

03新知讲解请梳理需要调研的内容，并分点描述:1、基础身份信息：记录班级、年级、就餐日期（周一至周五），明确数据所属范围，便于后续按时间、年级汇总分析。2、核心就餐数据：统计每餐就餐总人数、光盘人数（餐盘无剩余或剩余极少）、剩余食物较多的人数，同时记录剩余食物类型（如蔬菜、主食、肉类），为计算光盘率、定位浪费重点提供依据。3、行为认知信息：通过问卷收集同学取餐量选择习惯、对光盘行动的了解程度，以及是否愿意主动践行光盘的意愿，挖掘行为背后的意识问题。4、菜品关联信息：记录当日午餐菜品名称，对比不同菜品的光盘情况，找出受欢迎菜品与易浪费菜品，为食堂优化菜品提供参考。

03新知讲解1.任何一项研究活动，记录原始数据都是极其重要的。2.记录的数据必须是真实的，不能捏造或随意修改，呈现时注意突出重点。3.为了更好地开展主题研究，有时也需要收集他人记录的数据，如食堂记录的各班食物剩余情况。小知识

03新知讲解爷爷，我要计算出班级的午餐光盘率，帮助学校了解食物浪费的情况，并鼓励同学们减少浪费。欢欢，你可以将数据结果可视化，分别计算班级、年级和全校的午餐光盘率。实践探索二:分析数据-计算午餐光盘率

03新知讲解1.统计班级各项数据，并计算班级一周的午餐光盘率。年级班午餐光盘率统计表时间学生总数光盘人数光盘率周一403280%周二403587.5%周三403075%周四403690%周五403485%总5%

03新知讲解2.将数据收集范围扩大到整个年级，分析年级的午餐光盘率，并与班级数据进行比较。3.将数据收集范围进一步扩大到全校，并计算全校的午餐光盘率。将分析的结果与运用人工智能技术生成的结果对比，找出其中异同，思考如何让人工智能更好地给我们当小助手。4.采取可视化方式整理数据，清晰地对比、发现各班数据间的关系。

03新知讲解你建议采用哪种可视化方式?说一说你的理由，也不妨听听人工智能的建议和理由。我建议采用柱状图+饼图结合的可视化方式。用柱状图展示一周每日光盘率，能直观对比每天光盘情况，清晰看出变化趋势；用饼图呈现食物浪费类型占比，可快速定位浪费重点。这两种图表简单易懂，适合小学生理解。人工智能也推荐该组合，认为其能直观呈现数据、快速发现问题，帮助我们更好地分析光盘行动效果，提升节约粮食的意识。

03新知讲解实践探索三:找寻原因一预测新菜品的光盘率根据日常观察发现:全校各班剩余最多的是蔬菜类菜品，那么，光盘率是否与菜品的种类相关呢?1.数据收集:记录不同菜品的食用情况和剩余情况，从而找出受欢迎的菜品和容易被浪费的菜品。

03新知讲解受欢迎的菜品是红烧鸡腿，容易造成浪费的菜品是清炒白菜。2.数据分析:可视化展示不同菜品的光盘率，说一说你发现了什么规律。