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2025-2026学年人美版(新教材)小学美术二年级下册《多样的头饰》教学设计

一、教学背景

《多样的头饰》是人美版小学美术二年级下册第五单元《巧手来装扮》的重点课程，属于“设计·应用”学习领域。从教学内容来看，新教材以“头饰”这一贴近学生生活和游戏体验的主题为核心，选取了多种风格的头饰作品范例，涵盖动物头饰、人物头饰、节日头饰等，呈现了剪、折、粘、画等多种制作技法和不同材料的应用，注重引导学生感受头饰的装饰性和实用性，培养学生的设计意识和动手能力。从学生基础来看，二年级学生对头饰具有浓厚的兴趣，在节日、表演等活动中见过多种头饰，具备基本的绘画和手工操作能力，但对“头饰的结构设计”“材料的合理选择”“装饰的协调性”等方面认知不足，动手实践的规范性需要引导。从教学价值来看，本节课通过头饰的设计与制作，既能培养学生的造型表现能力和动手实践能力，又能引导学生感受头饰在生活和文化活动中的作用，激发学生的创意设计兴趣，增强学生的文化理解和团队合作意识，符合最新艺术课程标准中“注重实践体验，提升核心素养”的教学理念。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：引导学生感知不同类型头饰的造型、色彩、装饰之美，能够从设计风格、材料运用、装饰效果等角度赏析教材中的头饰范例，理解头饰“装饰性与实用性统一”的特点，提升对装饰性美术作品的审美感知能力。

2.艺术表现：学习运用剪、折、粘、画等基本技法设计并制作头饰，掌握头饰的基本结构(头围、主体装饰)设计方法，能够根据创作主题选择合适的材料和技法，制作出美观、牢固、适合佩戴的头饰作品，提升造型表现和动手实践能力。

3.文化理解：了解头饰在节日庆典、戏剧表演、民族习俗等活动中的应用价值，知道头饰是一种重要的装饰艺术形式，理解不同文化背景下头饰的风格差异，增强对多元文化的尊重和理解。

4.创意实践：结合自身兴趣和生活体验，大胆构思头饰的创作主题和装饰形式，尝试用不同的材料进行创意设计，激发创新思维和实践探索的兴趣，培养个性化的艺术表达能力。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生理解头饰的基本结构和设计原则，掌握剪、折、粘、画等基本技法的规范操作；能够根据创作主题，独立完成一件美观、牢固、适合佩戴的头饰作品。

2.教学难点：引导学生实现创作主题与装饰形式的有机融合，做到头饰的造型、色彩、装饰协调统一；能够合理设计头围尺寸，确保作品佩戴舒适、牢固，避免出现尺寸不合适、装饰繁琐或单调等问题。

四、教学过程

(一)情境导入：头饰表演展示，激发学习兴趣

1.情境创设：教师提前准备3-4件不同类型的头饰(如动物头饰、公主头饰、民族头饰)，邀请几位学生佩戴头饰进行简单的情境表演(如扮演小动物跳舞、扮演公主行礼)，同时通过多媒体课件播放教材第28页的“多样的头饰”主题图片，营造生动有趣的课堂氛围。

2.师生互动：表演结束后，教师提问：“同学们，刚刚看到的头饰好看吗？这些头饰是什么样子的？它们让表演变得怎么样了？”学生自由发言后，教师继续引导：“生活中还有很多各种各样的头饰，它们不仅好看，还能用于不同的活动。请大家翻开教材第28页，看看教材里展示了哪些头饰？这些头饰有什么不同的风格和特点？”鼓励学生仔细观察教材图片，分享自己的发现，如“教材里有小鸟头饰、老虎头饰”“有带羽毛的头饰、有带花朵的头饰”“这些头饰颜色都很鲜艳”。

3.引出课题：教师总结：“教材里的头饰造型多样、色彩鲜艳，既美观又实用。今天，我们就一起走进第五单元《巧手来装扮》，学习《多样的头饰》，设计并制作属于自己的精美头饰吧！”教师板书课题，同时引导学生初步浏览教材第28-29页的内容，了解本节课的学习任务和创作范例。

设计意图：通过情境表演和教材图片创设直观生动的情境，结合学生的直观感受开展互动，快速吸引学生的注意力，让学生直观感受头饰的装饰性和实用性。引导学生初步浏览教材，明确学习方向，自然引出教学主题，激发学生的创作兴趣和探究欲望。

(二)探索新知：赏析教材范例，掌握创作方法

1.教材范例深度赏析：教师聚焦教材核心范例，通过多媒体课件放大展示教材第28页的“小鸟头饰”“老虎头饰”和第29页的“民族头饰”“节日头饰”等作品。教师提问引导学生赏析：“请同学们仔细观察教材中的‘小鸟头饰’，它用了什么

材料？造型上有什么特点？如何体现‘小鸟’这个主题的？再看看‘民族头饰’，它的色彩和装饰有什么特点？和普通头饰有什么不同？”

2.梳理头饰结构与设计原则：学生分组讨论后，每组推选代表发言。教师结合学生的发言，总结头饰的基本结构：①头围：用于固定头饰，佩戴在头上，通常由卡纸、布条等有一定硬度且柔软的材料制作；②主体装饰：体现创作主题的核心部分，如小鸟的翅膀、老虎的耳朵、民族头饰的花纹等。同时强调头饰的设计原则：①美观性：造型独特、色彩协调、装饰精美；②实用性：尺寸合适、