基于项目化学习的《儒林外史》整本书阅读教学研究.pdfVIP

摘要

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》和《义务教育语文课程

标准（2022年版）》都对整本书阅读教学提出了相关要求，但是由于诸多因素的

影响，整本书阅读教学的实际开展情况并不理想。项目化学习以学生为中心，以

成果为导向，以任务促研究的理念有助于推动学生深度学习，掌握学科核心知识，

为整本书阅读教学的深度开展提供了一条切实可行的路径。

《儒林外史》是中国古代叙事文学中讽刺艺术的高峰，具有重要的教育价值，

但是由于年代久远，学生不了解明清时期的社会风貌，加之缺乏人生阅历，很难

读懂《儒林外史》的深层内涵，本文以《儒林外史》为例探究项目化学习在整本

书阅读教学中的应用，以期帮助学生读懂《儒林外史》，为一线教师开展整本书

阅读教学提供参考。

首先，对项目化学习的理论基础和特点进行分析，认为项目化学习的模式契

合语文课程标准对整本书阅读学习任务群的要求，满足语文教材对《儒林外史》

提出的学习要求，有利于培养学生语文核心素养，提升学生整本书阅读能力和教

师整本书阅读课程开发能力。其次，通过学生问卷调查和教师访谈的形式对《儒

林外史》的教学现状进行调查，分析目前《儒林外史》整本书阅读教学中存在的

问题，了解学生的学习需求，汲取教师优秀的教学经验，为提出项目化学习在《儒

林外史》整本书阅读教学中的应用策略提供现实依据。最后，依据项目化学习的

流程，分三部分提出基于项目化学习的《儒林外史》整本书阅读教学策略，在项

目规划阶段，教师要依据语文课程标准的要求和学生的学习成长需要，提出《儒

林外史》项目化学习目标，并从“讽刺”这一概念出发提炼核心知识，提出驱动

性问题，设计项目任务和项目评价方案；在项目实施阶段，通过入项活动激发学

生对驱动性的问题的探究兴趣，帮助学生制定项目计划，提出了“品喜剧情节，

看悲剧人生”、“儒林人物榜”、“八股陋习下的社会百态”、“婉而多讽的语

言艺术”四个子项目，依据学生的需求提供学习支架助推项目活动的顺利进行；

在项目终结阶段，让学生展示学习成果并对学生的学习成果和学习表现展开评价。

关键词：项目化学习，整本书阅读，《儒林外史》，教学策略

I

Abstract

TheChineseLanguageCurriculumStandardsforOrdinaryHighSchools(2017

Edition,2020Revision)andtheChineseLanguageCurriculumStandardsfor

CompulsoryEducation(2022Edition)bothputforwardrelevantrequirementsforthe

teachingofwholebookreading.However,duetovariousfactors,theactual

implementationofwholebookreadingteachingisnotideal.Theconceptof

project-basedlearning,whichisstudent-centered,resultsoriented,andtaskdriven

research,helpstopromotedeeplearningamongstudents,mastercoresubject

knowledge,andprovideapracticalandfeasiblepathforthein-depthdevelopmentof

wholebookreadingteaching.

TheScholarsisapeakofsatiricalartinancientChinesenarrativeliterature,with

importanteducationalvalue.However,duetoitslonghistory,studentsdonot

understandthesocialstyleoftheMingandQingdynasties,andlack