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- 2026-03-10 发布于北京
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同志们:
今天,我想结合近期的学习与思考,以一名普通党员和教育工作者的身份,与大家共同重温中国共产党的百年征程。这并非一次简单的历史回顾,而是一场触及灵魂的精神溯源,一次寻找初心、启迪未来的思想共鸣。希望通过今天的交流,我们能一同探讨如何从宏大的历史叙事中,找到关照自身、指导实践的智慧与力量,在新时代的教育事业中,开创属于我们的新局。
一、学史明理,深刻领悟“我们从哪里来”的源头活水
习近平总书记曾深刻指出,党的历史是最生动、最有说服力的教科书。这本教科书,记录着过去,更指引着未来。对我个人而言,反复研读这本厚重的教科书,每一次都有新的感悟,每一次都能更清晰地看清我们出发时的坐标,从而更坚定前行的方向。学习党史,其意义远不止于了解历史知识,更在于完成一场深刻的精神洗礼与思想淬炼。
(一)学党史,是筑牢信仰之基的精神追溯
信仰不是凭空产生的,它根植于对历史发展规律的深刻洞察和对人类崇高理想的执着追求。无数仁人志士为探寻救国救民的道路而奔走呼号,尝试了君主立宪、议会政治、实业救国等各种方案,但都以失败告终。正是在这样的历史绝境中,十月革命一声炮响,为中国送来了马克思列宁主义。一群以毛泽东同志为代表的先进分子,将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合,创建了中国共产党。那一刻,犹如一道光刺破了沉沉黑夜,中国革命的面貌焕然一新。从嘉兴南湖的一叶红船,到井冈山的星星之火,再到延安窑洞的璀璨灯火,支撑着我们党从弱小走向强大,历经磨难而百折不挠的,正是对马克思主义的坚定信仰和对共产主义的远大理想。学习这段历史,让我深刻体会到,信仰的力量是无穷的。作为一名共产党员,这种信仰不能停留在口头上,而应内化为一种坚不可摧的精神支柱,帮助我们在面对教育改革的深水区、面对纷繁复杂的社会思潮时,始终保持清醒的头脑和坚定的立场,站稳脚跟,把稳方向。
(二)学党史,是汲取智慧之源的经验宝库
党的百年历史,既是一部波澜壮阔的奋斗史,也是一部蕴含着丰富治国理政智慧的经验史。从革命战争年代的“三大法宝”——统一战线、武装斗争、党的建设,到建设时期处理工业与农业、沿海与内地关系的深谋远虑;从改革开放初期“摸着石头过河”的实践勇气,到新时代统筹推进“五位一体”总体布局的战略智慧,党在不同历史时期,总能根据世情、国情、党情的变化,制定出正确的路线方针政策,团结带领人民不断从胜利走向新的胜利。这些历史经验,是党和人民用鲜血、汗水和泪水写就的,是弥足珍贵的精神财富。对我而言,学习这些经验,尤其要学习其中蕴含的科学思想方法和工作方法。例如,实事求是的思想路线,要求我们在教育教学工作中,必须从学生实际、学校实际出发,不能搞“一刀切”,不能脱离现实;群众路线的工作方法,提醒我要时刻心系师生,多听取一线教师的意见,多关心学生们的成长困惑,把服务师生作为一切工作的出发点和落脚点。这些智慧并非束之高阁的理论,而是可以随时取用、指导我们解决现实问题的“金钥匙”。
(三)学党史,是砥砺品格之刃的磨刀石
党史中,一个个闪光的名字,构成了一座座巍然屹立的精神丰碑。他们中有为了理想信念不惜抛头颅、洒热血的革命先烈,有在艰苦环境中无私奉献的建设功臣,有在改革浪潮中敢为人先的时代先锋,也有在平凡岗位上默默耕耘的普通党员。李大钊“铁肩担道义”的豪情,焦裕禄“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的境界,黄大年“心有大我、至诚报国”的情怀,张桂梅“燃灯校长”的执着……他们的事迹,穿越时空,依然散发着震撼人心的人格力量。每当读到他们的故事,我总会进行深刻的自我反思与拷问:我的党性是否足够坚定?我的工作作风是否足够扎实?我为教育事业、为学生成长是否尽到了最大努力?这种对照与反思,就像一块磨刀石,不断磨砺着我的党性修光与个人品格。它让我明白,作为一名党员教师,不仅要传授知识,更要以身作则,用高尚的人格魅力去感染学生,用无私的奉献精神去影响学生,真正做到学为人师、行为世范。
二、悟思践行,准确把握“我们向何处去”的航标灯塔
学习党史,不仅要回顾“来时路”,更要看清“脚下路”,认准“未来路”。党的百年历史,按照其发展脉络,清晰地划分为四个紧密衔接、层层递进的阶段。深入理解这四个阶段的内在逻辑与历史必然性,我们就能更准确地把握历史发展的大势,看清中国特色社会主义这条道路的正确性与必然性,从而对“我们向何处去”这个根本问题,有更清醒的认识和更坚定的自信。
(一)新民主主义革命时期:开天辟地的救国大业
这是浴血奋战、淬火成钢的二十八年。从党的一大到新中国成立,我们党团结带领中国人民,经过艰苦卓绝的斗争,推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山,实现了民族独立和人民解放。这一时期的历史,是一部充满牺牲与奉献的英雄史诗。南昌城头的枪声,井冈山的红旗,长征路上的草鞋,延安窑洞的灯光,西柏坡的“两个务必”,共同铸就了伟大的建党
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