北师社教学课件课程与教学论(第2版)资源文件10.pdfVIP

思考与探究

、

一选择题

1.教师努力维持课堂纪律、激发学生动机、处理学生个别差异、评价学生作业、

与家长建立关系，同时又感到缺乏基本的教师专业知识和教学能力，在实践中不断补

充知识，并有求助于有经验的教师的需要，属于（）的教师专业发展阶段的表现。

A.虚拟关注阶段B.生存关注阶段

C.任务关注阶段D.自我更新关注阶段

2.在教师职业道德情感中，教师职业道德行为的出发点是（）。

A.专业良心感B.专业责任感

C.专业幸福感D.专业义务感

3.（）第一次从法律的角度明确我国教师的专业地位。

A.《中华人民共和国教师法》B.《教师资格条例》

C.《教师资格条例实施办法》D.《基础教育改革试行纲要》

4.我国学者白益民将教师专业发展阶段分为非关注、虚拟关注、（）和自我更

新关注五个阶段。

A.生存关注、任务关注B.预备生涯阶段、专家生涯阶段

C.引导阶段、能力建立阶段D.生涯挫折阶段、稳定和停滞阶段

5.教师赋权增能的基本内涵是（）。

A.获得决策权B.提高社会地位

C.提高能力D.决策参与、提高影响力和自我效能感

、

二填空题

1.世界上第一所师资培训学校是由“基督教兄弟会”的神甫拉萨尔于年在

法国兰斯创办，这标志着师范教育的诞生。早期的教师培训是以为主，仅把

教师培训看作一种职业训练。

2.我国学者申继亮将教师专业知识分为、、

和。

3.教师的教学组织能力主要包括对、和三个方面组织

能力。

4.关于教师素质的结构，五要素说认为教师素质是由、、

、与构成的。

5.教育行动研究展开的基本模式是、、和。

6.是源于美国的一种盛行的教师评价方法是某一时期不同情境中产生的有

关的工作信息的系统收集，它通过合作得以丰富，最终目的是促进

和。

、

三名词解释

教师专业发展、行动教育研究、教师赋权增能、校本培训。

1

、

四简述题

1.简述教师专业发展的内涵与特点。

2.简要分析教师专业发展的条件。

3.简述当前我国教师专业发展面临的挑战与困境。

4.简述发展性教师评价的特征。

、

五论述题

1.联系实际，论述教师的专业结构。

2.论述课程与教学变革下教师专业发展的问题与范式转型。

、

六探究训练

1.谈谈你心目中印象最深的教师，并设计出你认为理想的教师职业形象。

2.根据教师专业发展阶段和发展途径及策略，设计一份教师专业发展规划表。

2

参考答案

、

一1.B2.B3.A4.A5.D

二、1.1681学徒制

本体性知识条件性知识一般文化知识实践性知识