人教版六年级数学比例尺的应用教学设计.docVIP

人教版六年级数学比例尺的应用

教学内容：人教版六年级数学第50页例题2

教学目标：

进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺的方法求实际距离和图上距离

在综合运用比例尺解决实际问题过程中，感受比例尺的价值

教学重点：求实际距离、图上距离

教学难点：单位换算、综合运用

教学过程：

一、引入新课：

解比例：x：8=7.5:12

说各比例尺的实际意义。

怎样求比例尺？要注意什么？根据这个数量关系式，还能想到哪些数量关系式?

揭示课题，出示目标

二、探究新知：

（一）初步尝试求实际距离

1、出示例题，请学生默读题，理解题目意思

2、问：题目已知什么？求什么？这个线段比例尺表示什么意思？

3、尝试独立完成

4、交流反馈：

5*10=50是什么意思，说出解题思路。

（二）再次体验求实际距离

1、问：把线段比例尺改为数值比例尺？这个数值比例尺表示什么意义？

2、想想有哪些解决问题的方法？把你的思路和同桌交流。

3、同桌讨论，交流思路

4、学生汇报：

（1）方法一：把数值比例尺转化为线段比例尺，然后和尝试题一样的方法解决

（2）方法二：根据比例尺的计算公式列方程

（板书）提示：用厘米还用千米做单位？为什么？

根据什么数量关系式列式的？

（3）方法三：用10厘米除以比例尺问：根据什么数量关系式？

5、独立完成

6、反馈小结：每一种方法分别根据什么数量关系式？你喜欢哪种方法，为什么？

（三）知道比例尺和实际距离，怎样求图上距离？

1、出示自编例题，审题，

2、学生板演，独立完成。

3、反馈交流：

（1）线段比例尺法

（2）图距=实际距离*比例尺

（3）方程解

4、小结：喜欢什么方法？

再次比较方法，分别应用哪些数量关系式？注意哪些细节？

巩固练习

在一幅比例尺是1：5000000的地图上，量得上海到杭州的距离是3.4cm。上海到杭州的实际距离是多少？

兰州到乌鲁木齐的的铁路线大约长1900km,在比例尺是1地图上，它的长度是多少厘米？

根据线段比例尺求图上距离

拓展作业：选择比例尺设计图纸

四、总结