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小学数学五年级《除数是小数的小数除法》知识清单

一、数与运算核心概念体系

（一）除数是小数的除法意义延伸

1、整数除法意义的深化：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。在除数由整数拓展为小数的情境下，这一核心意义保持不变。例如，已知一个长方形的面积是6.4平方分米，长是1.6分米，求宽，即是将面积（积）平均分，求另一个边长（因数）的过程。

2、与小数乘法意义的关联：小数除法是小数乘法的逆运算。理解这一互逆关系有助于检验计算结果，并深化对乘除法之间内在联系的认识。【基础】

3、等分除与包含除的延续：【非常重要】在整数除法中，等分除（如把10平均分成2份）和包含除（如10里面有几个2）的概念在小数除法中依然适用。例如，1.2÷0.3，既可以理解为将1.2平均分成0.3份，这是一种抽象的扩展；更常见的理解为1.2里面包含有多少个0.3，即包含除，更贴合实际情境和算理理解。

（二）商不变规律的核心支撑地位【核心原理】

1、定律表述：在除法里，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。

2、在除数是小数的除法中的关键作用：这是将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的理论依据。计算除数是小数的除法，本质上就是利用商不变规律，将除数和被除数同时扩大相同的倍数（乘10、100、1000……），使除数变成整数，然后按照除数是整数的除法进行计算。这一转化思想是整个单元的灵魂。【高频考点】【难点】

3、逆运用意识：不仅要知道如何正向应用（将除数转化为整数），也要有逆向思维，如在简便计算或解决实际问题时，有时需要根据除数特点灵活调整被除数和除数。

二、基本算理与计算方法详解

（一）计算核心步骤：【非常重要】【必考】

1、一看：看清除数是几位小数。这是确定移动小数点位数的基础。

2、二移：根据除数的小数位数，利用商不变规律，移动除数的小数点，使它变成整数。除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也同时向右移动相同的位数。

3、三算：按照除数是整数的小数除法的方法进行计算。

4、四查：检查计算结果，可以利用乘法进行验算，即商乘除数看是否等于被除数（考虑小数点位置）。

（二）关键操作细则：

1、除数小数点移动的确定：【易错点】

除数的小数点向右移动几位，是由除数的小数位数决定的。例如除数是0.25（两位小数），小数点就要向右移动两位，变成整数25。

2、被除数小数点移动的对应：

（1）当被除数的小数位数足够时，直接向右移动相同的位数。例如：2.55÷0.3，除数0.3是一位小数，小数点右移一位变成3，被除数2.55的小数点也右移一位变成25.5，即计算25.5÷3。

（2）【难点与高频易错】当被除数的小数位数不足时，必须在被除数的末尾用“0”来补足。例如：12.6÷0.125，除数是三位小数，小数点需右移三位变成125，被除数12.6是一位小数，右移三位，位数不够，就在12.6的末尾添加两个0，变成12600，即计算12600÷125。

3、商的小数点的定位：【核心考点】

商的小数点必须与移动后被除数（即转化后的新被除数）的小数点对齐。这与除数是整数的小数除法规则完全一致。例如计算25.5÷3，商的小数点要与25.5的小数点对齐。

（三）特殊情况处理：

1、被除数与除数同时扩大倍数后，商不变，但余数会变。【拓展思考】在有余数的除法中，例如计算2.5÷0.6，转化为25÷6，商4余1。这里的余数1表示的是原被除数2.5中的0.1？还是新被除数25中的1？需要明确，余数1对应的是扩大10倍后的被除数中的1，所以原算式的余数应为0.1。即2.5÷0.6=4……0.1，而非4……1。这是理解余数含义的一个难点。

2、被除数是整数的情况：例如12÷0.5。将除数0.5转化为整数5，小数点右移一位，被除数12是整数，可以看作12.0，小数点右移一位变成120，即计算120÷5。

三、考点、考向与题型深度剖析

（一）【基础必会】直接计算题

1、考查方式：给出除数是小数的算式，要求直接写得数或列竖式计算。

2、解题步骤：严格按照“一移、二转、三算”的流程。先确定除数的小数位数，移动除数和被除数的小数点，再列竖式。

3、解答要点：竖式计算时，数位要对齐，商的小数点不能遗漏。对于商中间有0或末尾需要补0的情况要熟练掌握。

4、典型例题：计算7.65÷0.85。分析：除数0.85是两位小数，小数点右移两位变成85，被除数7.65小数点也右移两位变成765，即计算765÷85=9。

（二）【高频考点】改写成除数是整数的算式

1、考查方式：不直接要求计算结果，而是考查转化过程。如：根据12.6÷0.28，写出除数是整数的除法算式（）。

2、解题关键：牢记除数和被除数要扩大相同的倍数。12.6÷0.28，除数0.28是两位小数，转化为整数28，需乘1