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小学一年级的识字教学探索

湖南省永州市双牌一小

小学识字教学作为小学初低年段最为重要的学习内容之一，一直是教学的重

头戏。如何多、快、好、省地提升识字教学的质量，使教学效果最大化，这已成

为小学识字教学方法研究的重大课题，也成为信息横生时代人类应对认识局限、

突破认知不足的新命题。那么，在新课改的背景下，我们应该如何更有效的进行

识字教学，从而激发学生的学习，。怎样提高一年级的识字教学质量呢？我

采用了下列方法：

一、激发学生，吸引学生注意力。

大家都知道“是老师”，可见激发学生的学习，让大家在

愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集

中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，

利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，教学内容安排的过多，

以免学生疲惫，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了

学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从入手，努力寻找能够激发他们

学习的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小，小红花等鲜艳可爱的

东西。在上课前，可以这样说：“看老师带来了什么？吗？如果今天

谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比

比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，

我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜

语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根

据每节课的内容设计一些小活动是，能起到一举两得的效果。当学生注意

力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年

级要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，

情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌

子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以要在刚出现

苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：说“1、2、3”，学生马上

作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也

可自编儿歌激发学生、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课

堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；“耳

朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点

一点，，拍一拍，扭一扭，笑一笑，，坐坐好。”小朋友对“笑一

笑，”特别感，当说“坐会好”时，都坐得很好了。和学生一唱

一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参

与到的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一

个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。

然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做

什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清

楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们里差，注意力

集中时间短，做事凭