人教版PEP小学英语五年级下册Unit3 My School Calendar Part A Let‘s try Let’s talk精品教案.docxVIP

人教版PEP小学英语五年级下册Unit3MySchoolCalendarPartALet‘stryLet’stalk精品教案

一、教材与学情深度剖析

本课教学内容选自人民教育出版社《英语（PEP）》五年级下册第三单元。本单元的核心话题为“校历”（MySchoolCalendar），隶属于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题，具体涉及学校生活与活动安排。本节课作为单元起始课时，承载着导入单元话题、构建基础语言框架、激发学生学习兴趣的关键作用。

PartA部分以“Let‘stry”和“Let’stalk”为核心。“Let‘stry”是一项听力理解活动，旨在通过听音判断、选择或排序等任务，训练学生在具体语境中捕捉关键信息的能力，并为后续的对话学习做好内容和语言上的铺垫。“Let’stalk”则呈现了一个完整的对话语篇，围绕“月份”、“学校活动”以及相关句型的问答展开，是学生进行口头交际的核心范本。

从语言知识体系来看，学生已在三年级上册、四年级下册等前序单元中接触过关于季节、星期、学校课程等话题，具备了一定的时间表达基础。本节课将系统学习十二个月份的英文表达，并初步掌握询问和回答某活动在几月举行的核心句型：“Whenis…？”“It‘sin…”。这对于五年级学生而言，既有已知词汇（如活动名称）的复现与整合，又有大量新月份名词和全新交际功能的输入，属于“已知”与“未知”的有机结合点，也是语言从陈述性知识向程序性知识（即实际运用）转化的关键节点。

五年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的时期，他们好奇心强，乐于参与课堂活动，具备初步的小组合作能力和信息提取能力。但同时，他们也容易因大量新词汇的记忆负担而产生畏难情绪。十二个月份的单词较长，发音和拼写存在一定规律但也有特例，单纯依靠机械记忆效果有限且枯燥。因此，教学设计必须超越词汇和句型的孤立讲授，着力于创设真实、有意义、富有思维含量的语境，引导学生在完成任务的驱动下，通过观察、归纳、合作、探究等方式，自然习得并运用语言，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

二、核心素养导向的教学目标

基于对教材和学情的深度分析，结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养要求，制定以下教学目标：

1.语言能力：

1.2.学生能够听、说、读、写十二个月份的单词：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December，重点掌握其正确发音和认读。

2.3.学生能够在图片、视频或教师的帮助下，理解“Let‘stry”听力材料的大意，并完成相应的练习。

3.4.学生能够理解、朗读并初步在实际情境中运用核心句型：“Whenisthe…？”“It’sin….”来询问和回答学校活动发生的月份。

4.5.学生能够分角色表演“Let‘stalk”的对话，并尝试进行简单的替换练习。

6.文化意识：

1.7.通过了解中西方学校主要活动的月份安排（如开学、学期结束、重要节日活动等），感知中外校园文化的异同，增进对学校生活的热爱与规划意识。

2.8.初步了解月份名称的文化来源（如部分月份以罗马神祇或数字命名），激发对语言文化背景的好奇心。

9.思维品质：

1.10.通过观察月份单词的拼写特点（如“-ber”结尾、长短等），培养对词汇规律的归纳与分类能力。

2.11.在听力活动中，训练捕捉关键信息、进行合理预测与判断的逻辑思维能力。

3.12.在创编新对话的任务中，激发联想与创造的创新思维。

13.学习能力：

1.14.学会运用自然拼读、词根词缀、联想记忆等多种策略辅助记忆长单词。

2.15.养成在小组活动中积极倾听、有效沟通、协作完成任务的习惯。

3.16.能够利用提供的语言支架和资源，自主或合作进行简单的语言表达。

三、教学重难点研判

教学重点：

1.十二个月份单词的正确发音、意义理解和顺序认知。

2.核心句型“Whenis…？”“It‘sin….”的理解与在真实语境中的初步运用。

教学难点：

1.月份单词January,February,April,June,July,August,September,November,December的准确发音和熟练认读。

2.将所学月份词汇和句型灵活、准确地迁移到新的、真实的学校生活情境中进行交流，避免机械套用。

四、教学资源与环境准备

1.多媒体课件：包含月份歌曲动画、高清月份图片（含特色节日或活动）、校历空白模板、“Let‘stry”听力音频及动画、“Le